（一）题型、时间分布、试题材料
整个公民教育评价占时50分钟，分为两部分，各为25分钟。评价分三种题型，选择题、简答题和论述题。选择题占60%，简答题占30%，论述题占10%。选择题如：当教室、学校、社区、州和国家没有法规时，可能会有哪些后果？a.强者可能为了自己的利益利用弱者。b.人们可能会变得缺乏秩序、暴力，并可能威胁他人的生活、自由、财产。c.人们将会缺乏安全感，不能计划自己的未来，或预测他人的行为。简答题如：解释教育、法律的重要性。论述题则是拿出一段材料，然后是一系列提问，要求学生对这些问题进行阐述。
所有试题的材料主要有两大类，一是基于文本的材料，如核心文献、杂志、信件、学校规章制度、法律、摘抄、假设事例等；二是图、表、视频、音频材料，如各种政治事件的图、表、视频、音频、调查结果等。文本材料与图表材料的比例，4年级为60%、40%，8、12年级均为65%、35%。
表8-4 试题材料4、8、12年级分布比例
（二）4、8、12年级评价内容分布
公民知识五个关键问题的考核，4年级分别为25%、20%、15%、10%、30%；8年级分别为15%、25%、25%、15%、20%；12年级分别为10%、20%、25%、20%、25%。不同年级所考察的侧重点也存在较大差异。
表8-5 公民知识4、8、12年级评价比例分布(www.xing528.com)
公民技能的评价中，智力技能分为确认与描述、解释与分析、评估与行动三部分评价，4年级分别为40%、30%、30%；8年级分别为35%、35%、30%；12年级分别为25%、40%、35%。
表8-6 公民智力技能4、8、12年级评价比例分布
参与技能评价涉及学生对社会生活的实际参与、监控、影响，不能机械地划分不同年级的评价比例。因此，评价学生的公民参与技能时，要选择生活中的真实事例，预先建立题库，然后从题库中抽取题目来对学生进行评价。整个公民教育评价中，公民参与技能评价占10%～15%。
公民素质评价的焦点是学生对公民素质知识的理解和解释，例如，学生被要求描述倾听别人意见的重要性。公民素质评价也是预先建立题库，评价时从题库中抽取题目，与公民知识、公民技能组合在一起，占整个评价题的10%～15%。
（三）公民教育成就水平
依据学生对题目的回答情况及总体评价成绩，把每个年级学生的公民教育成就划分为基础水平、熟练水平、高级水平三个层次。基础水平意味学生掌握了本年级阶段所要求掌握的公民基础知识，形成了基本的公民技能。熟练水平意味学生具备了扎实的公民知识和公民技能，并具有一定的公民素质，能够应用所掌握的知识与技能解决生活中的一些问题。高级水平则意味学生有更高级别的公民表现和更高的公民素质，能对各种公共话题发表自己独到的评论，能快速地按照指定问题阐述自己的观点。对不同年级，不同成就水平的评价标准不同。以4年级为例，同一个关于政府是什么的题目，基础水平指能解释政府是什么和政府能做什么；熟练水平指能解释政府对于班级、学校、社区和州、国家的重要性；高级水平指能独立理解美国社会中政府与公民权的真实含义。
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