口算在小学数学教学中的重要性及不足

口算是一种不借助于计算工具，不表达计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分，口算也是重要的数学规则教学内容。与相比以规则为基础的笔算，口算建立在意义基础之上，从在某种意义上来说，口算更为重要。

口算由于其简洁、便利，在数学教学中常常被教师所轻视，教师轻口算的主要表现有：一是把口算当成是某一节课或某一阶段课的教学内容。口算教学是整个小学阶段数学教学的重点教学内容，口算教学应贯穿于小学数学教学的全过程，不同年级有不同的口算内容和口算要求。二是只对小学生传授口算算法，忽视口算算理教学。口算看起来是一种很简单的计算方式，一些教师认为口算没有笔算重要，在实际教学中往往对口算教学应付了事，未严格按照数学规则教学要求来开展算法、算理教学。三是口算教学方式过于单一。一些教师简单对待口算教学，把学生机械地背朗运算口诀或机械地进行口算练习当作就是口算教学。

口算比较灵活，学生在学习口算过程中，会学到许多口算方法，会发现很多数与规则的关系，会把数量关系搞得非常灵活，包括理解算理。(www.xing528.com)

口算过程中有丰富、多样的解题策略。如47-5这道题，口算时可以从47开始一个一个地减，可以把47分成40和7，7-5=2，40+2=42，等等。每一种口算方法都体现学生的不同思维方式，上述第一种方法虽然看起来“笨拙”，但却表明了学生对逐一计数和减法意义的理解。

但口算也存在明显的不足之处，口算的心理机制较与笔算不同，学生口算时往往容易出错。口算需要在心里进行计算，每一步计算结果都储存在大脑中，这受记忆特别是短时记忆的制约，短时记忆的容量有限，保持时间短，因而学生在口算时心理负荷大，容易受到干扰。