民族地区小学数学文化教学研究 - 方法和结果

1.您认为数学文化重要吗（　）

A.非常重要　B.比较重要

C.不太重要　D.不重要

2.您了解数学课程标准对数学文化的要求吗（　）

A.非常了解　B.比较了解

C.不太了解　D.不了解

3.您对教材中数学文化知识内容了解吗（　）

A.非常了解　B.比较了解

C.不太了解　D.不了解

4.您认为在小学数学课堂教学中，有必要结合数学文化知识进行讲解吗（　）

A.很有必要　B.有必要，但要看实际情况

C.说不清楚　D.完全没有必要

5.您认为以数学文化为背景编制小学数学试题有意义吗（　）

A.非常有意义　B.比较有意义

C.不太有意义　D.没有意义

6.您认为数学像文学、绘画、音乐那样，具备欣赏价值（　）

A.完全赞同　B.比较赞同

C.不太赞同　D.不赞同

7.阿拉伯数字的发明人是（　）

A.阿拉伯人　B.印度人

C.中国　D.不知道

8.世界上最早使用负数的是在（　）

A.印度著作　.阿拉伯著作

C.中国著作　D.不知道

9.古代知识来源于实践，古代埃及的几何学产生于（　）

A.测地　B.宗教

C.天文　D.不知道

10.数学的第一次危机的产生是由于（　）

A.负数的发现　B.无理数的发现

C.虚数的发现　D.不知道

11.我国哪位数学家最早证明勾股定理（　）

A.宋元时期的杨辉　B.三国时期的赵爽

C.魏晋南北朝的刘徽　D.不知道

12.《几何原本》的作者（　）

A.阿基米德　B.欧几里得

C.柏拉图　D.不知道

13.解决了“哥尼斯堡七桥问题”的数学家是（　）

A.高斯　B.欧拉

C.庞加莱　D.不知道

14.被称为“数学皇冠上的明珠”是（　）

A.哥德巴赫猜想　B.勾股定理(www.xing528.com)

C.数字黑洞　D.不知道

15.您了解斐波那契数列（俗称兔子数列）吗（　）

A.比较了解　B.了解

C.不太了解　D.不了解

16.您知道莫比乌斯带有几个面吗（　）

A.一面　B.两面

C.三面　D.不知道

17.黄金分割的比例是多少（　）

A.0.616　B.0.614

C.0.618　D.不知道

18.两个多位数相乘有一种方法叫做“格子乘法”，你了解这种方法吗（　）

A.比较了解　B.了解

C.不太了解　D.不了解

19.推导平行四边形面积公式用到的基本原理是___________________

20.我国古代数学家刘徽利用割圆术计算圆的面积，其中体现的思想是________

21.写出3种（或更多）数学思想和方法

22.您认为教师在教学中运用数学文化产生的作用主要包括（　）（请选择最主要的三个，并按重要程度排序）

①激发兴趣和成就动机　②揭示知识的来源和应用　③促进学生深刻地理解数学　④帮助学生形成数学观　⑤发展理性精神和创新性思维能力　⑥发挥数学文化的教育功能

⑦其他（请填写）____________________________________________________

23.您在课堂教学中如何运用数学文化知识（　）（可多选，请按使用次数从多到少排序）

①导入教学课题　②用于课堂结束语　③展示知识背景　④与教学内容结合

⑤其他（请填写）_____________________________________________________

24.您在课堂教学中运用数学文化知识存在的主要问题（　）（请选择最主要的三个，并按重要程度排序）

A.所掌握的数学文化知识不足　B.课堂教学时间不足

C.数学文化内容是否纳入考试中　D.教学效果不好

E.缺少参考案例

F.不知道如何结合教材来使用

G.其他（请填写）________________________________________________

25.您的数学文化知识来源（　）（可多选）

①在大学学过　②与其他数学老师交流中听说的　③从书籍、期刊中了解到的　④通过网络资料学到的　⑤通过讲座或培训习得　⑥从未学过

⑦其他（请填写）____________________________________________________

26.您阅读过教材中“你知道吗？”这个栏目吗（　）

A.阅读过大部分　B.阅读过少部分

C.几乎没阅读　D.不知道

27.您曾听过在数学教学中渗透数学文化的公开课吗（　）

A.经常有　B.偶尔有

C.很少有　D.从来没有

三、开放题

28.您在数学教学中有运用数学文化的经历吗？举例简要说明。