教学实录：民族地区小学数学文化教学研究成果

教学目标：

（1）经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据。

（2）体会统计的意义，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

（3）通过对学生熟悉的有关民族文化的调查，树立学生的民族团结意识，增强民族自豪感；激发学生的学习兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，体验数据收集、整理、描述和分析的过程。

教学难点：能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，我们美丽富饶的家乡——德宏陇川县是一个多民族聚居的地方。你知道有哪些少数民族吗？

生：傣族、景颇族、阿昌族、傈僳族、德昂族……

师：陇川这片沃土上居住着很多种少数民族，他们有着各自独特的服饰和民族习俗，其中傣族、景颇族、阿昌族、傈僳族、德昂族是我们德宏的五个世居少数民族。下面是这五个民族的服装图片，你能分辨出来吗？（逐一出示图片，让学生辨认，见图7－24至图7－28）

图7－24　景颇族

图7－25　傣族

图7－26　阿昌族

图7－27　德昂族

图7－28　傈僳族

师：你最喜欢哪个民族的服装？

生1：我喜欢景颇族服装。

生2：我喜欢阿昌族服装……

师：如果要想知道本班同学喜欢这几种民族服装的各有多少人可以怎么办？

生：可以进行调查统计。

师：真了不起！其实调查统计的过程就是对数据进行收集与整理。今天我们就一起去学习数据收集整理。（板书课题：数据收集整理）

设计意图：新课标指出：“在数学教学活动中，教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，提高教学效益。”本节课大胆创新，重选素材，以本地区五种世居少数民族服装引入，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。同时让学生了解本地少数民族文化，增强民族自豪感，从小树立民族团结意识。

二、探究新知

（一）收集数据

师：刚才我们确定了要知道本班喜欢五种少数民族服装的各有多少人，需要调查统计，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答）

生1：我们可以采用举手数一数收集数据。

生2：还可以用画“√”“○”作记号收集数据。

师：对，收集数据的方式多种多样，但要调查同学们最喜欢的少数民族服装人数，采用举手的方式既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选最喜欢的一种民族服装，每当老师出示一种民族服装时，喜欢这种服装的同学就举手，好吗？

生：好。

师：现在我们开始举手调查。（课件逐一播放民族服装图片，同时选5名小助手数数、计数）

（二）整理数据(www.xing528.com)

师：刚才同学们已经通过举手这种方式调查出喜欢各种民族服装的人数，为了便于观察和比较我们可以将收集的数据整理到下面的表格中（出示统计表，见表7－10）。师生共同完成统计表中的数据。

表7－10　某民族服装喜欢人数统计表

（三）认识简单的统计表

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表，说一说，你看懂了什么？

生：第一行表示民族服装的名称，第二行表示喜欢各种民族服装的人数。

师小结：统计表可以帮助我们清楚地看出各种数据的多少。

（四）解决问题

（1）根据统计表中的信息，你能提出什么数学问题？（学生自由提问题并解决）

（2）根据统计表中的信息解决下面的问题。

①喜欢（　）服装的人数最多；喜欢（　）服装的人数最少。

②全班一共有（　）人。

设计意图：以本地区五种世居少数民族服装为素材，让学生根据自己的意愿选择最喜欢的一种民族服装进行调查统计，亲历统计的全过程，达成了教学目标。同时，还培养了学生对家乡民族文化的热爱和向往之情。

三、巩固应用

（一）完成教材练习一的第1、2题。

（二）调查本班少数民族学生数，完成统计表并解决问题。见表7－11。

表7－11　本班少数民族学生人数调查表

（1）我们班少数民族学生中，（　）族学生最多；（　）族学生最少。

（2）我们班一共有（　）个少数民族学生。

（3）通过对少数民族学生的调查统计，你想对少数民族同学说些什么？

设计意图：通过对本班少数民族学生的调查统计，了解班里少数民族学生所占的比例，体会统计在生活中的意义。同时，教育学生要关爱和团结少数民族同学。

四、小结提升

师：刚才我们调查了本地五种世居少数民族的服装，你觉得我们还可以从哪些方面调查了解本地的少数民族文化。

生：饮食、手工制品、民族节日……

师：同学们真是见多识广，对我们的少数民族文化了解真多。说到本地民族的饮食文化，你最喜欢吃什么？

生：阿昌族的过手米线、傣族的撒苤、景颇族的手抓饭……

（教师出示本地民族有特色的饮食图片，见图7－29至图7－31）

图7－29　阿昌族过手米线

图7－30　傣族撒苤

图7－31　景颇族手抓饭

师：下面我们就以阿昌族的过手米线、傣族的撒苤、景颇族的手抓饭作为调查对象以小组为单位进行调查统计，并制成统计表。

学生8人为一组合作学习：（1）调查统计，制作统计表；（2）小组展示汇报。

设计意图：以本地少数民族较有特色的饮食文化为素材，让学生以小组为单位展开调查，再次经历统计的全过程。培养学生的合作意识，进一步了解统计的用途，同时对本地少数民族的特色文化还起到了很好的宣传作用。