1.学生对数学文化的了解情况
从表5－6中可以看出，民族地区只有56%的小学生了解数学文化，还有相当一部分学生不太了解数学文化。
表5－6 学生对数学文化的了解情况
2.学生对数学美的欣赏
由表5－7可知，认为数学具备欣赏价值的学生占比为74.7%，说明民族地区大多数学生都认为数学像文学、绘画、音乐那样具备欣赏价值，但仍存在25.3%的学生不太能欣赏数学美。
表5－7 学生对数学美的欣赏
3.数学文化对数学学习的价值
数学文化对学生数学学习的价值主要从数学文化对学生学习数学产生的作用以及对学生数学学习效果的影响两方面进行调查。
（1）数学文化对学生学习数学的作用。
由表5－8可知，47.4%的学生认为学习数学文化的相关内容对学习数学作用很大，49%的学生认为学习数学文化相关内容对学习数学这一学科有帮助，因此，几乎所有的学生都认为学习数学文化知识有利于数学学习，这可以看出民族地区学生普遍认为数学文化对数学学习有积极的作用。
表5－8 数学文化对学生数学学习的作用
（2）数学文化对学生数学学习产生的效果。
从表5－9的调查结果看出，90%左右的学生认为数学文化对自己数学学习产生了积极的影响效果，只有10%左右的学生认为数学文化没有改变自己数学学习的效果。也就是说，绝大多数学生都肯定了数学文化对数学学习产生了正面影响。
表5－9 数学文化对学生数学学习产生的效果
4.数学文化对情感培养的价值
从表5－10的调查结果看出，95.6%的学生认为数学文化对培养兴趣、情感和意志非常有益，只有4.4%的学生认为数学文化对培养学生情感没有影响。
表5－10 数学文化对情感培养的价值
5.数学文化的学习方式
从表5－11的调查结果看出，学生学习数学文化的方式从高到低依次为：教师在教学内容中穿插、课堂中自主学习、课外学习和网络学习。可以看出，学生希望数学文化的学习采用多种形式。
表5－11 数学文化的学习方式
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6.开放题：数学的作用
本题是开放题，主要是考查学生对数学有哪些作用的认识和看法。由于学生的答案多样化，很多学生列举数学的作用不止一个，因此某些选项的占比会高一些。学生的回答统计见表5－12。
从表5－12调查结果可以看出，大部分学生认为数学的作用主要在于服务日常生活。很多学生都能了解到数学的实用性价值、用于解决生活问题、锻炼思维、升学考试等，但是对于数学的文化价值，仅有小部分人认识到数学影响着其他学科和领域的发展。至于有关数学美，提及的学生并不多。下面列举一些关于上述主题的回答情况：
表5－12 数学的应用调查结果
主题1：服务于日常生活
S635：我认为数学可以在现实生活中广泛用到，例如在市场上买东西要用数学，数学离我们的生活很近。
S481：数学非常接近生活，不管走到哪里都有数学。如果没有学好数学，买个东西都不会算，在数学知识中还有很多奥秘等着我们去探索和研究呢。
S1670：许多数学问题都源于生活，所以数学与生活息息相关，学好数学就可以方便生活。
S1251：学习数学可以把知识运用于生活实际，还可以制造出各种能造福人类的东西。
主题2：锻炼思维能力
S1350：学习数学可以提高人们的思维能力，能合理思考和解决生活中的一些问题。
S975：数学有利于培养人的思维，使我们的学习更好。
S1262：我认为学习数学可以充分锻炼我们的大脑，使我们越来越聪明。
S419：我认为学习数学可以让我们扩展思维，对于生活中的一些问题能更好地解决，同时也可以让生活充满乐趣。
S1575：我认为学习数学可以有效提高人类的智商，使人们在生活中感受到数学乐趣，还可以促进学习。
主题3：为其他学科的学习奠定基础
S618：我认为数学的作用能够帮助科学发展，数学和科学是密不可分的。没有数学就没有科学。
S1098：学好数学还可以为以后学各种理科打下基础，很多学科都要用到数学。
S406：学习数学是各种专业人员的需要，数学是各门学科的基础。
主题4：在考试中获得好成绩
S768：数学对我们学习有很大帮助，也让我体会到了学习数学的趣味，可以让我们提高成绩。
S1972：数学是主干学科，学好数学可以考上著名的理科大学。
主题5：职业规划
S1755：学习数学对以后的工作有帮助，比如银行、财务、会计等方面都要用到数学知识。
S284：学好数学作用很大，可以去考会计证、当数学老师。
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