少数民族元素在民族地区小学数学文化教学中的分布

少数民族元素包括了少数民族的自然属性和人文属性。自然属性主要包括少数民族地区的自然环境；人文属性主要包括少数民族的物质文化和精神文化，物质文化包括饮食、衣着、住宅、生产工具等内容；精神文化包括语言、文字、文学、科学、艺术、哲学、宗教、风俗、节日等内容。^[16]

1.人教版小学数学教材中的少数民族元素

根据对人教版小学数学教科书中的少数民族元素进行统计、分析、归类，见表2－14。其中同一处素材可能属于两种或两种以上类型的少数民族元素，同一种少数民族元素可能在多处出现。

表2－14　人教版小学数学教材中少数民族元素

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从表2－14可知，在年级的分布上，人教版中少数民族元素在一至六年级均有渗透，但集中分布于第二学段四、五、六年级的教材中，其中四年级教材分布的少数民族元素最多。在栏目的选择上，人教版中少数民族元素集中于习题部分，例题、主题图、复习、做一做版块也分布有部分少数民族元素。

2.少数民族元素分布情况

总的来说，人教版中的少数民族元素可以分为少数民族区域名称、自然环境、少数民族习俗、少数民族建筑、少数民族服饰、少数民族手工艺品、少数民族饮食、少数民族名称八种元素。人教版中关于少数民族元素最直接相关的元素是少数民族名称和少数民族区域名称，前者主要体现为各个少数民族名称，如藏族、蒙古族等，也包括类似为“56个民族”，后者主要体现于省级、州级等少数民族自治区名称（如新疆、西藏等）及自治区内的市、县等名称（如格尔木市，同心县等）。其次，自然环境包括地形地貌、动物等（如珠穆朗玛峰、长白山天池、大象、藏羚羊等）；少数民族包括民族习俗（如赛龙舟、木偶戏等）、民族建筑（如布达拉宫、蒙古包等）、民族服饰（如维吾尔族服饰）、民族手工艺品（如俄罗斯套娃）、民族饮食（如葡萄干）五个部分。根据对人教版小学数学教科书中的少数民族元素进行统计、分析、归类，见表2－15，其中同一处素材可能属于两种或两种以上类型的少数民族元素，同一种少数民族元素可能在多处出现。

表2－15　少数民族元素分布

从表2－15可知，自然环境是在人教版中分布数量最多也是最为广泛的少数民族元素，其次是少数民族区域名称。相比而言最能直观向学生展示少数民族特色的民族服饰、手工艺品等则分布较少。