小学综合实践活动：考察探究及其重要价值

考察探究作为综合实践活动课程中最传统、最基本的活动方式，对学生综合素质的发展具有重要价值，集中体现在三个方面。

（一）呵护和发展学生的好奇心及探究精神

《中国学生发展核心素养》的“人文底蕴”和“科学精神”要求学生具有从事人文和科学探究的基本精神及态度，而考察探究活动则鼓励学生遵循并发展自己的好奇心，根据自己对生活世界所存在的疑问，构建研究的主题；同时指导学生运用所学知识及观察、访谈、实验、文献查阅等方法进行深入研究，并开展一系列的探究活动，如野外考察、参观公共设施、社会调查、研学旅行等，从而促进学生探究意识和探究能力的维持及发展。

（二）提升学生的批判思维和创新思维能力(www.xing528.com)

《中国学生发展核心素养》中的“科学精神”明确强调学生应具备理性思维、批判质疑的能力，在“学会学习”中也指出学生应发展勤于反思的意识，而“实践创新”则更明确地突出了学生所应具备的创新意识和能力，这些核心素养其实都归结在学生思维的层面，其中最重要的部分无疑是批判思维和创新思维能力。而在考察探究活动过程中，学生需要对自然、社会和个体三大维度的生活世界进行批判性的思考，才能提出有意义且具有可操作性的问题；在解决问题的过程中，学生也需要对所搜集的资料进行批判性的分析，才能不断改进自己的研究方案，从而提出创造性的想法和解决方案；在考察探究的最后环节，学生则会以创造性的方式展示自己的研究成果，这些具体的活动内容均使学生的批判思维和创新思维能力得到了实际锻炼与发展。

（三）发展学生的团体合作与交流能力

《中国学生发展核心素养》中特别强调学生的“责任担当”，它明确要求学生应具备团队意识和互助精神，并能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流。考察探究则通常要求学生以小组的形式开展探究活动，因此小组成员之间必须形成关爱、尊重、理解等情感关系，发展组建小组、小组活动和交流思想这三种最基本的社交能力，才能真正有效地解决研究问题。同时考察探究活动的场所及主题也不仅仅局限在本校本地和本国文化内，也会与不同国家的学生进行交流，考察异域文化场馆并对多元文化进行研究，从而可有力促进学生的国际交往与理解能力。