小学综合实践活动课程

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出：综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。为何提出这样的课程目标，其定位与出发点是什么？

（一）回归教育本源，追寻知识学习与生活意义的契合点

综合实践活动课程的目的是让教育回归学生的生活世界，回到“人”本身。回归生活世界，打破学科知识与实现生活的割裂，打破学校与社会之间的樊篱，为学科知识的综合运用寻求意义生成的源泉。让学生在知识学习与生活意义追寻中找到最佳契合点，促进学生从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，在真实的问题情境中，能够综合运用知识解决问题，体验并掌握认识问题、分析问题与解决问题的过程与方法。

（二）强化“公民”身份，提升社会责任意识

“公民”是一个社会概念，卢梭认为“教育应该把民族的印记烙在人的心坎上，要指导人的见解和爱好，俾使成为爱国者。”在知识信息时代，面对人类生存环境的恶化，国际社会之间的矛盾与冲突，教育应培养和造就敢于面对困难和问题，勇于承担社会责任，并促进未来社会全面发展的实践创新型人才。所以，综合实践活动课程的目标定位是促进学生正确认识人与自然、社会、自我之间的各种关系，增强价值体认，树立爱国情怀，将对社会的整体认识、国家的责任和个人的职业理想与发展结合起来。(www.xing528.com)

（三）尊重学生个性与志趣，释放学生潜力与情怀

在传统的学校教育中，因对知识的过度偏倚与重视，而压制了学生的兴趣和个性自由。综合实践活动课程倡导开放的教育活动，把学生的兴趣、需要和爱好置于核心地位，让学生走进现实生活，走进社会，围绕个人感兴趣的领域展开广泛的实践探索。综合实践活动课程为学生探究和创造提供广阔的空间与场域，使学生的特长得到发挥、个性得到张扬、潜力得以释放，在主动的探究实践与服务行动中释放情怀，发展志趣。

（四）让“动手”与“动脑”结合，强化学生创新实践力

创新实践力是学生核心素养的关键要素，提升学生的创新实践力是学生核心素养发展的价值诉求。“动手”与“动脑”结合才有创造，促进学生开动脑筋，将创意和想法，通过动手操作与动手实践来实现，以解决现实生活世界中的问题。《纲要》明确提出“创意物化”目标维度，旨在强化学生创新实践力的锻造与培养，促进学生个体通过认知世界、利用工具在特定情境中操作实践，并物化为制品或作品，追求将实践价值、实践动机、实践思维、实践技术、实践方法与实践成果有机联系，融为一体的创新实践力的提升。