识字写字与学生写作能力密切相关 | 小学作文指导教程

从一个人书面语言形成的规律看，阅读是写作的基础，识字、写字是阅读与写作的前提，不会识字、写字，何以组词造句？不会组词造句，何以连段成篇？因此，如果说识字是学生阅读能力形成的前提，那么也可以说识字和写字是学生写作的必要条件。

识字、写字训练与写作训练有很多共同的地方，如观察能力的训练、思维能力的训练、想象能力的训练、书写能力的训练等等。让学生观察模仿字形就是对观察能力的训练，让学生建立汉字音、形、义的统一关系就是思维能力的训练，练习书写以象形、表意为显著特征的汉字对孩子联想、想象能力形成有重要作用，练习对汉字字形的分析、模仿就是书写能力的训练。观察能力的训练、思维能力的训练、想象能力的训练和书写能力的训练正是孩子写作训练的重要内容。没有观察能力，写不出真实的内容；没有思维能力，文字就缺乏条理性；没有想象能力，文章怎会有创意；没有书写能力，怎能撰写并呈现出优美的文字作品。

（一）识字、写字促进学生写作认知能力的训练

识字就是对汉字的认知，是一种复杂的心理过程，因此，识字教学就是认知能力训练的过程。学生通过视觉辨认字形，通过听觉知道字音。辨认不同的字形和不同的读音所蕴含的信息，对培养学生形成有目的、有层次地观察事物，并能准确区别事物的特征的能力有很大的帮助。识字过程是一个无意注意和有意注意结合认知的过程，教师通过调动学生对汉字感兴趣的因素，吸引学生参与到对汉字的认知活动过程，通过努力排除对汉字学习其他因素的干扰，引导学生获得对汉字的准确认知。(www.xing528.com)

汉字是音、形、义的统一符号体系，汉字独特的象形和表意特征对学生形象思维的发展有积极的作用。学生在汉字学习的过程中，必须综合汉字的音、形、义特征，并把汉字放在特定语言环境里进行分析、理解、运用。这个过程使得学生的综合、分析、推理和想象能力得到很好的训练，而这些能力正是学生写作所需要的综合能力。

（二）识字、写字是学生写作人文素养形成的途径

语言文字既是人类感情表达和文化传承的载体，也是一种精神和文化现象。汉字是中华民族经过几千年创造和发展起来的文字，承载着历代中华民族的情感和精神，体现了独特的民族文化。汉字教学不仅是一种知识与能力的训练，也是一种民族精神和文化的熏陶。因此，通过识字、写字教学，我们还可以让学生进一步认识人类文明发展历程，增强民族认同感和自豪感，进一步提高自身的人文素养。学生写作能力的训练和积累过程，本身就是一个大量汲取民族精神和文化的过程，本身就需要学生逐步积累较丰富的人文素养。识字写字过程正是为写作形成人文素养的有效途径之一，在教学中阐释汉字所蕴涵的中华文化要素，积累汉字中的写作文化，如“家、逐”中所蕴涵的中华农耕文明和先祖生存状态的描绘，“犬、豕”中所揭示出来的中华畜牧文化衍生及发展的形态与特征。