小学作文指导教程：读观笔记法的重要性

读观笔记法是第三学段写作教学较高形式的方法，是对学生综合习作能力的训练，更是培养学生长期自觉读书和习作能力的有效方法，在五、六年级的单元主题习作训练中就安排了读后感和观后感的习作练习。读观笔记法是个大概念，它不仅仅包括学生对教材课文、课外阅读书、作文范例书等的读后感，还包括对电影、电视、广告及美术、音乐作品等的观后感。在学生研读课文或理解课文内容、观摩各类文艺作品并表达观点后，教师引领学生对课文中的重点、难点、疑点进行研讨、探究、议论、评价，并将课堂上师生的思维碰撞整理加工，写成“读书笔记”或“观后感”等。这样，可使学生养成读写并进的习惯，而不再在乎每单元一次的大作文任务型的训练。读后感和观后感都要求教师给学生选择好阅读和观看的对象，选择的对象要跟学生生活、学习结合紧密，要能吸引学生注意力，要能引起学生写读后感、观后感的兴趣。同时，要指导学生去感知所阅读的书籍和观看的影视等作品，还要指导学生写读后、看后感想的思路和方法。在习作中要给学生以更多的鼓励，增强学生写作的自信心，在课堂教学环节中要不断点燃学生写作欲望的火花。

主要教学流程：布置→读看→感悟→指导→记写。

（一）布置

根据读后感和观后感的单元习作训练主题要求，教师要提前有意识地安排学生进行相关书籍等的阅读或相关影视等作品的观看，作品的选择可以是教师特别指定，也可以是学生根据自己的兴趣自主选择。

（二）读看

学生带着习作任务去阅读确定的书籍或观看选择的影视作品，同时强调做有心人，不能走马观花，要潜心读看，有所收获。

（三）感悟

进一步指导学生对所阅读的书籍或观看的影视作品进行回味、思考、感悟，包括对故事情节、主题思想、写作手法、语言特点、画面声音等要素的个人独特感受。

（四）指导

教师指导学生随时将自己对习作对象的一点一滴感悟记下来，特别是读后感的基本写法。

（五）记写

教师指导学生将自己对作品的感受进行整理、加工、构思，写出个人的读后感和观后感。

【对点案例】《愤怒和惋惜——读（圆明园的毁灭）有感》写作教学法设计

图5.9　愤怒和惋惜——《读圆明园的毁灭》有感

1.阅读范文，感悟写法。

（1）师：请继续自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。思考：关于写读后感，你有什么启发？

（2）交流讨论，习得写法。

引导学生发现读后感的写法。（将一般写法标示在大屏幕读后感范文的一边。）

开头：交代篇名或书名，概括文章的大意或中心思想。作为优秀的读后感，引述原文部分一定要精练、概括，千万不能写成“懒婆娘的裹脚布——又是又长”，更不能改变原文的意思。

主干：利用联想或议论，联系社会实际和自己的生活、思想实际，写出自己深刻的感受；不要面面俱到，集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论，联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，不说假话、空话、套话。文章的“感”一定要比“文”多。恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句、谚语以及名人成功的经历等，这样会使你的文章内容更丰富，并且更有说服力。

结尾：简洁明快，再次重申自己的观点。可以照应开头，强调自己的观点，前后连贯。力求做到真挚自然，恰如其分。(www.xing528.com)

起题：读后感最好不要直接以“×××读后感”“读×××有感”等形式命题，应根据自己所感的主题来命题，为了点明文章体裁，可以加副标题。出示课件，欣赏正题。

2.独立选材，激情写作

（1）师：这个学期一开学，我给同学们讲了这么一个故事《时光老人和流浪汉》，请大家分角色朗读，想想故事想告诉我们什么。

（2）师：听了这个故事，心中有哪些想法？能将你的感受概括一下，拟个读后感的标题吧。

随机指导学生表达自己的读后感。生活中有没有这样的流浪汉？你会送什么名言警句给他，让他警醒也好好珍惜时间呢？……你能列举些抓紧时间的名人故事或生活中的事给他听，进一步感动他吗？……你有什么抓紧时间的好办法要告诉他？将同学们引用的材料概括成小标题的形式，工整地板书在黑板上，标上序号。

（3）师：我们读了这个故事有这么多的感触，而这么感慨不能都写，该怎么办呢？

（只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了。根据自己的主要感受选择材料吧。）

师：谁来说说你的正题和所选的材料？

师：你觉得他们选的材料合适吗？

3.直抒胸臆，真情习作。

（1）师：同学们，一本好书，一个好的故事，读后会有很多感受。让我们就《时光老人与流浪汉》或读过的其他文章，写一篇读后感。

师：写好后和同学交换看一看，怎样才能写好读后感。

（2）老师巡视，评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好，以备赏析。

4.自改互评，定稿誊抄。

（1）选择典型作文，示范如何评价、修改。

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式，评选最佳，激发兴趣。

（2）怎样才能写好读后感？出示课件：容易犯的三大毛病（出示投影片）。

（3）结合板书总结写读后感的一般写法：

亮出观点　介绍作品　表达感受　引用资料　总结体会

（4）自我挑战（出示课件）。

【案例导引】读后感习作的教学对第三段的小学生来说是比较难的，难在“读”“感”“写”三个阶段。本教学案例，教师对这三个难点阶段都进行了细化教学处理，注重读的指导，强调感的引导，特别是突出讲解了读后感的基本组成部分及内容，总结了读后感一般的写法，这就大大地突破了难点，让学生写而有法，写而得法。