书信随笔法是第二学段习作训练的较高形式，主要是从写作文体的角度来加以设计的，突出实现“能用简短的书信、便条进行交流”的教学目标，同时也是写作实用性的具体体现。书信强调两个方面：一是格式，要按照固定格式书写；二是语言，要用简明扼要的话语将事情说清楚。而随笔则根据学生个人生活和学习的需要，有感而写，随意记写，为今后进一步的写作训练进行练笔和积累素材。三、四年级的教材根据主题单元的要求已经安排了这些文体的训练，教师要教给学生这两种常用文体的基本写法，并结合个人生活学习实际进行具体的练写指导，鼓励学生大胆尝试，由易到难，由浅入深。
主要教学流程：明确→指导→试写→交流→练写。
（一）明确
书信和随笔的习作都是有一定目的和作用的，教师要让学生明确每次书写书信的目的，了解自己每次书写随笔的作用，在这个目的和作用的指导下来开启习作。
（二）指导
要举例指导学生书写书信和随笔的基本要求和方法，包括格式、语言主题、结构等，让学生有章可循，有样板可以借鉴。
（三）试写
鼓励学生在目的和方法的指导下尝试书写书信和随笔，强调书信是有用而写，随笔是有感而发。
（四）交流
学生将自己初步写成的书信和随笔放到小组和班级里进行口头交流，相互学习借鉴，并进行合理的修改，教师给予点评和指导。
（五）练写
安排学生将交流修改后的书信和随笔正式书写出来，完成习作训练。
【对点案例】书信写作教学方法设计
来 信
知心姐姐：
您好，最近，我遇到一件苦恼的事，希望得到您的帮助。
这学期开学不久，我的一个非常要好的同学过10岁生日，她悄悄约了班上几位同学晚上到她家去。我高兴地答应了。可是，和爸爸妈妈一商量，他们认为这样做不好，坚决反对。最后，我没有去。这件事以后，那些原来非常要好的同学渐渐和我疏远了，每当有同学过生日时，都有意避开我。我感到孤独，心里很难过。
知心姐姐，您能告诉我该怎么办吗？
祝
工作顺利
需要得到帮助的王虹
5月12日
师：同学们，在王虹写给知心姐姐的信中，她遇到了什么“苦恼”的事？
生：……（学生各抒己见）
师：那我们来代替知心姐姐给王虹写一封回信，帮助她摆脱苦恼好不好？
生：好！
师：好，那么，今天我们重点来学习如何写书信，大家掌握了书信的写法后，我们全班同学每人给王虹写一封回信，好吗？
生：好！
师：首先，我们来看看王虹的这封信，大家与我们以前学过的课文进行对照，看看有何不同的地方？(www.xing528.com)
生：开头有称呼。
生：文章末尾有名字，还有日期。
生：还有祝福的话。
师：同学们真细心。大家找出来的这几点，就是书信的六大要素中的四个。那么书信有哪几大要素呢？
老师这里有一个顺口溜，请大家看一看：
称呼顶格打冒号，先向对方问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情写完要祝福，健康快乐不要少。
书名日期别漏掉，工整书写右下角。
请大家齐读一遍。
（生读顺口溜。）
师：请大家找出王虹写的这封信中相关的部分。
（生在课文中找。教师用红笔在顺口溜的“称呼、问个好、正文、祝福、署名、日期”等上面画圈。）
师：这些画上红圈的地方就是书信的六大要素。写信对象不同，称呼就不同，那么问候语和祝福语也会有差别。请同学们以四人为一个小组进行讨论，给长辈和同辈写信时，称呼、问候语和祝福语该怎样写呢？
小组讨论，汇报交流成果。
师：回信怎样写？说什么内容呢？
（生1回答，其他人评价。）
师：信的正文是非常重要的一个要素，说什么内容，要想好了，一件一件地交代清楚，说完一件后，另起一段，再说第二件。除了安慰王虹之外，还可以说什么呢？（师提示学生要把意思表达清楚。）
生：还可以说说自己的成长中苦恼，告诉她自己是怎样摆脱苦恼的。
师：对，可以讲自己成长中的苦恼，这样更具有说服力。大家再试一试。
（生继续说。）只需我们用笔写下来就行了。
师：内容想好了，最后大家要注意祝福语，要符合写信对象的年龄特点。我们可以说……
生：身体健康、工作顺利、心情愉快、天天快乐、学习进步……（学生自由回答）
师：信写好了，怎样发出去呢？我们还要了解信封的写法，大家看看老师手上的这个信封。
教师交代邮政编码、收信人详细地址、收信人姓名、寄信人详细地址、寄信人所在地的邮政编码的写法。教师将王虹同学的地址和邮编写在黑板另一边，学生在自己准备的信封上按照要求书写。
师：同学们，现在，我们只需要将内容整理好，装进信封，就可以寄出信件了！
【案例导引】本案例教师从引导学生给王虹同学写回信，让学生明白写书信是我们日常生活交流的需要，又借阅读分析王虹写给知心姐姐的信来指导学生熟悉书信的要素和格式，并启发学生分析归纳给长辈和同辈写信的不同要素，还对书信内容的一般要求和信封的书写格式进行了指导，让学生在有法可写的基础上来写。
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