连词连句法是第二学段促进习作语言积累和加强习作练笔的基本形式，也是写作的基础训练方式。三、四年级要在一、二年级学生组词造句的基础上开展组合相关系列词语形成一句话或连成多句话，连接相关系列句子形成一段话或多段话的训练。这里面首先包含了对给定词句的充分准确理解，还要训练学生展开生活的联想，寻找到这些词句的相关联系，并用恰当的过渡词语和句子将它们连接组合起来，形成一段或多段完整而有联系的语意。教师要结合主题单元课文的学习和习作训练的要求来安排训练，在习作中鼓励学生进行写作的交流，在交流中学习和提高。
主要教学流程：理解→思考→联想→组合→连写。
（一）理解
教师组织学生对给定的系列词语和句子进行认识和理解，准确把握它们的多层意思，这些词句可以是作业练习中的已有材料，也可以是教师自己设计或鼓励学生自己设计的词句。
（二）思考
引导学生对这些词句间的联系进行深入思考，分析他们为什么可以放在一起形成一个系列的词句，联系已有语文知识找准它们的内在关联。
（三）联想
让学生结合自己已有的生活经验和知识展开想象的翅膀，这些词句与我们生活中的哪些人、事、景、物可以联系起来，而且显得新颖生动。
（四）组合
启迪学生考虑自己可以怎样把这些词句有序且有意义地组合在一起，并找寻连接它们的自己熟知且新鲜的过渡词句。
（五）连写
指导学生将前面理解、思考、联想、组合这些词句的言语用自己的话书写出来，完成连词连句来组段的习作。
【对点案例】连词成句、连句成段的习作教学方法设计
教学内容：三年级习作指导
教学目标：
1.练习连词成句，连句成段，连段成篇。
2.提高学生习作兴趣。
3.提高自信，敢于和别人分享自己的习作。
教学重点：通过练习提高学生写作兴趣，敢于和别人分享自己的习作，学会修改习作。
教学难点：通过词、句、段、篇的训练提高学生习作的兴趣。
课前准备：搜集描写人物心理活动的词语。下载歌曲，习作范文。
教学过程：
一、谈话导入(www.xing528.com)
很高兴（板书：高兴）又看到同学们的张张笑脸，大家专心听讲的样子老师会更喜欢。今天有这么多老师来听咱们的课，你的心情怎样？（生答：紧张师板书）心情紧张的时候往往会影响我们的思维和表达，所以，我们应该学会调节自己的情绪。现在我们一起来听一首歌（播放《幸福拍手歌》，老师和学生一起踏着拍子、跺脚）现在心情如何？（生等：轻松、愉快师板书）这些词语都是描写什么的？（生答：心情）你还知道哪些描写人物心情的词语？（生答师板书）
二、习作指导
1.指名学生说说课前搜集到了哪些描写人物心情的词语，并且说说是通过什么方式搜集到的。
2.教师组织交流：学习的途径：课本、课堂、电视、网络、课外书籍以及生活实际。
3.教师引导学生谈谈哪些书籍对我们有益、如何学会观察、如何在生活中搜集素材等。
4.选一个或者几个表达心情的词语说一句话。
教师及时鼓励学生大胆发言并且指导学生把句子说通顺、说完整。
（过渡：听了大家说的那些句子，总感觉有一个故事，能不能用一段话，把这个故事讲给大家听？）
5.学生思考。
教师及时鼓励学生讲真实的故事，表达真情实感，指导学生运用适当的表达方法把片段讲具体、生动。
6.组织交流。
教师鼓励学生乐于和别人分享自己的习作片段，学着互改习作，虚心听取别人的意见。
（过渡：从同学们写的片段中，一个个故事情节清晰可见，但是总感觉不是很完整。能不能交代清楚故事发生的时间、地点、人物，写清故事的起因、经过、结果。更重要的是加上自己的想法：通过这件事你懂得了什么道理，给了你什么启示，表现出人物什么品质等等。）
7.指导学生写一篇完整的习作。
（1）展示范文。
（2）教师相机指导。
三、总结
本节课，同学们都表现得非常棒。大家都知道高尔基只读过两年书，却成为一名非常伟大的作家，所以作文并不可怕，也不遥远，它就在我们身边，只要你留心观察，勤于学习，用心思考和体会，就会和作文成为好朋友。
四、布置作业
习作完成后可进行自改、互改、小组改，也可以听听家长的意见，然后拿来让老师欣赏一下，记得一定要虚心哦。
（山西省阳泉市孟州市孙家庄联校 吴志红）
【案例导引】连词成句、连句成段是第二学段习作训练的起步方式，这不能是简单的词语堆砌和句子连接。本案例教师引导学生首先创造情境启迪学生准确用词，充分理解词语的含义，鼓励学生将这些词放到合适的场景说一句话，然后再及时鼓励学生联系自己的生活观察经验和体验，用自己的话把这些词句自然地连接起来写成一段话，通过一步步的指导来让学生学会写话，水到渠成。
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