故事讲写法是第一学段写话教学的另一重要方法，是根据本段小学生语文学习特别是写话训练的基本特点来设计的教学方法，这也是激发学生写作兴趣的主要途径和方法。小学语文六年对许多课文的阅读学习过程，实际上就是教师带领学生领略一个个生动有趣、包罗万象的大大小小故事的过程，写作学习的过程即从模仿学写这些故事到自主创写类似故事的过程。特别是第一学段的教材，每篇课文就是一个个优美动听的儿童故事，许多课后练习和单元写话训练都包含着故事的形式和要求。教师要充分利用本段学生喜欢听故事、讲故事的天性，将鲜活的讲写故事形式跟初学的写话训练要求有机结合起来进行教学。在写话前先让学生多交流、多讲述，先搜集再讲述，讲后再写，以讲促写，用讲故事来给学生增加写话的乐趣、训练的机会和展示交流的平台。
主要教学流程设计：搜集→整理→讲述→总结→描写。
（一）搜集
教师要在平时的作文教学中给学生提出搜集各类故事的要求，特别是结合单元阅读和写作训练的主题有意识地安排学生从课外读物、影视片、大人讲述等途径中去寻找故事。
（二）整理
指导学生对搜集到的原始故事材料进行适当的筛选、整理，结合写话主题选出最有意义和有趣的故事或故事情节。
（三）讲述
指导学生对整理好的故事或故事情节进行口头讲述，讲述的对象可以是班级、小组同学，也可以是家庭成员及亲朋好友，要注意情节的完整，语言表达的流畅。
（四）总结
进一步要求学生对所讲述的故事进行总结，主要包括故事的内容是否集中、新颖，情节是否完整有趣，语言表达是否准确、流畅。
（五）描写
最后鼓励学生将总结好的故事用自己的话描述出来，叙写成书面稿，完成写话训练。
【对点案例】《有趣的动物》（如图5.3）写话教学方法设计
在教学关于小动物的故事写话训练时，教师要运用故事讲写法来指导学生对小动物的故事进行搜集、整理、讲述，也可以鼓励学生自己通过生活中的观察来寻找故事，进而完成写小动物故事地写话训练任务。
图5.3 有趣的动物
1.教师课前先给学生布置寻找有关小动物的故事的任务，也可以自己亲自去观察小动物生活情况，故事可以是真实的，也可以是拟人化的。(www.xing528.com)
2.指导学生对自己寻找和观察的故事进行整理。
师：请同学们都谈谈自己找寻或观察了哪些小动物的故事？
师：同学们能再说说你为什么要选这个故事来写呢？能把你认为比较有趣的地方说出来吗？
（学生纷纷说出自己选的故事的精彩之处。）
3.进一步引导学生比较完整地讲述自己的小动物故事。
师：有同学能用自己的话把自己的小动物故事讲给大家听听吗？
（教师安排学生先分组讲述，再让每组推荐一位讲得比较好的同学到全班交流，根据情况进行点评指导。）
4.指导每一位学生借鉴其他同学讲故事的优点，总结自己的故事，特别是对自己故事内容的选择和语句的选用。
（强调要突出自己所写小动物的特点，让大家有兴趣听。）
5.最后指导学生用自己的话把所选择的小动物故事写出来，完成通过讲故事来写话的训练。
【案例导引】学讲学写有关小动物的小故事是第一学段写话训练常用的形式，既能引起学生写话的兴趣，又让学生有话可说。本案例中，教师让学生从生活中找故事，从观察中写故事，同时指导学生找出故事中有趣有意义的部分，来讲出所写小动物的特点，进而在找故事中讲故事，在讲故事中写故事，水到渠成地一步步指导学生完成写话训练。
我养过斗鸡、乌龟、鱼等一些小动物，但是我最喜欢的小动物是小兔子。
一天，爸爸给我买回来一只小兔子。它全身的毛雪白雪白，没有一点杂色，所以我叫它“白白”。“白白”的脑袋上长着一对又长又大的耳朵，总是竖起来。那闪闪发亮的眼睛，像两颗红宝石一样嵌在头部。它是三瓣嘴，吃起东西来“咯噌咯噌”的，可爱极了。
我最喜欢喂它食物，可有意思了。有一次，我忘记喂它食物，满屋子找它，终于我在沙发底下发现了它，它正躲在那儿呢。于是，我用萝卜去引诱它出来。它似乎闻到了萝卜的清香，从沙发底下钻了出来，两只耳朵直立着，两只眼睛盯着胡萝卜，眼珠子滴溜溜地转着，小鼻子微微地在动，应该是在呼吸吧！或者是在用动作感谢我呢！那样子着实可爱。我连忙把萝卜送到它的嘴边，它的三瓣嘴一会儿张开，一会儿合拢，津津有味地品尝着美食。不一会儿，就把萝卜全吃完了。我怕它噎着了，连忙盛来一杯水给它喝。不一会儿，就把水全喝光了。它那两只眼睛一眨一眨的，好像是在感谢我呢！
我喜欢小兔子“白白”，因为它带给了我许多快乐。
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