小学生科技成果展示，爱好专注，小发明取得好成果

生活是作文之源。文章，一方面来自学生对周围生活的观察思考，以及参与社会生活、自然生活的经历，另一方面来自学生自己的实践劳动，学生由此获得感受，写出富有儿童生活情趣和真情实感的作文。这类作文的成功，促使我们的学生对某一项爱好高度专注，从而发展成能力。这也是学生个性心理特征之一。

不少学生在小发明、小制作等科技创造活动中，取得了很好的成果。为了宣传这些成果，就要用作文、日记和科技小论文等形式呈现出来。这个过程，实质上是心理发展的良性循环过程。因为介绍得清楚、生动，就必须对自己的发明创造的具体过程和价值有充分认识。所以，这就鼓励学生进一步投入到发明创造的活动中去。

例如，谭佳慧是一位三年级的女学生，当地把第一项小发明“简易浇水壶”写成科技小论文，在县里的小学生科技作品比赛中获奖后，产生了再次发明创造的强烈欲望。有一次，她在新居住的教师公房拍死了一只蚊子，但雪白的墙壁上留下了一个污点，影响了美观。这件事引发了她的思考，于是第二项小发明“电动吸蚊器”产生了，此项发明又获市级小发明奖。接着她把创造发明“电动吸蚊器”的过程及其价值，转化为准确的语言文字和恰当的表达形式——科技小论文。于是，这位10岁的小女孩，愈加醉心于小发明创造。此时，当地农民养兔业十分兴旺，可时常发生偷窃现象，往往辛劳一年、被视为“财神爷”的数十只长毛兔一夜间被偷盗精光。数千元钱的收入化为乌有，被盗的农民痛不欲生。一位同学的家里也遭此劫难，她哭了一天，上课也打不起精神。谭佳慧看在眼里，痛在心里，决心发明一种报警器，来防止偷盗，甚至还可惩治一下可恶的小偷。她从爸爸一次不小心绊了她和小伙伴正玩着的橡皮筋而险些摔倒的情景中，受到启发，经过反复思索、制作和实验，终于发明了一种报警器。不仅真的抓住了盗贼，而且一度减少了偷窃现象。为此，这位小发明家荣获了上海市“少年钱学森奖”，被团中央特邀参加全国“创造杯”夏令营。谭佳慧之所以能在一年内有三项小发明，原因是多方面的，但每次发明后的写作小论文，不能不说对她后一项小发明产生了积极的作用。(www.xing528.com)

不少教师在作文训练中，为了使学生获得真切的感受，经常引导和组织学生从事力所能及的公益活动、农副业生产劳动、手工工艺劳动和自我服务劳动，鼓励和帮助他们在这些劳动中克服各种困难，然后指导把这些写成作文。这类作文的成功，使学生获得了相关知识与能力，对形成其个性心理特征产生了积极影响。