新闻学是实践性很强的学科，新闻教育必须把实践教学放在突出的位置，这是学界和业界的共识。但在实际运行中，却有诸多障碍和困难，效果不尽如入意。如新闻实践教学师资紧缺是国内新闻院系的普遍现象，高等院校重学历、重学术的师资人才引进与培养机制不利于新闻学专业所需要的媒体经验丰富、实践能力强的媒体人才进入高校新闻教育师资队伍。媒体工作者到高校挂职和新闻院系教师到媒体挂职的“双挂”以及高校从媒体聘请的兼职教授或兼职导师等因缺乏政策支持和制度化的考核管理大多流于形式，实际成效欠佳。高等院校在教师考核、职称晋升等师资队伍评价机制上的不完善和偏颇使教师将主要时间精力用于科学研究，热衷于申请项目、发表论文、出版著作，无暇亦不愿在培养学生的实践动手能力上投入更多的时间与精力。校内新闻传播实验设施相对陈旧老化，现有实验教学设备也使用率低下。媒体与高校新闻院系的合作缺乏可操作性的制度化设计，主要靠人脉关系随意变化组合，没有持续的良性发展机制，媒体与高校在新闻传播人才培养上的实质性合作尚需进一步推进。
为了更好地遵循新闻教育的基本规律，在媒介融合背景下培养更具实践能力适应全媒体时代所需要的新闻传播人才，我们需要在实践教学中作更多的探索。如在新闻学科教师队伍建设上，破除一刀切的做法，明确从媒体引进具有较强实践能力和较高水平的实践型教师的基本比例，明确不同的岗位职责，实施不同的教师评价标准，以满足新闻教育中实践性课程的教学。将现有新闻媒体和高校新闻院系之间的“双挂”由虚变实，由挂名到实干，即完全脱离现职到对方的实际岗位承担业务工作，在政策、待遇、考核等方面健全制度，对于更适应也愿意从事新岗位工作的人员经过考核也可以长期留用。媒体和高校可以在一定的政策支持下实现对口定点合作，共建实验教学和实习实训平台并优先安排毕业生就业。学校在政策、经费上对新闻专业教师和学生的校内实验教学项目和校内媒体实践项目等实践活动给予有力支持，如鼓励学生积极参与和创办校内期刊、报纸、新闻网站、网络电视台等媒体实践活动。如中南财经政法大学新闻与文化传播学院学生创办的《共响报》和课外实践活动“影像中南”在校内外都产生了一定的影响。《共响报》自首届新闻专业学生创办至今已出刊逾百期，从总编、编辑、记者到印务全都由学生自己担任。每月一期，聚焦校园热点，贴近学生生活，以深度报道为特色。在校园媒体中有“小南方周末”的美誉。一年一度的“影像中南”DV大赛已走过十年历程，“大学生办、大学生拍、大学生看、大学生评”是该活动的基本特色，全部影像作品均为在校学生自编自导自演自摄，该活动2012年获得了教育部高校校园文化建设优秀成果二等奖。但这类活动在教师参与指导、学生的参与面以及与当代传媒实践的结合上还有很大的改进与提升的空间。(www.xing528.com)
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