模拟刑事诉讼的含义与特点

模拟刑事诉讼是教师在讲授完刑事诉讼法的基本理论和基本程序后，把真实案例作为报案材料交给学生，指导学生按照法律规定，从立案、侦查、起诉到审判，完全模仿公检法三机关人员，让一起刑事案件的全部诉讼过程再现的教学方式。这种教学方法，不但解决了诉讼法课程实践性强的教学难题，而且提高了学生的学习兴趣，也培养了学生解决实际问题的能力，取得了良好的教学效果。多年的教学实践证明，模拟刑事诉讼教学方法具有以下几个方面的特征：

1.模拟刑事诉讼具有很好的弥补性。模拟刑事诉讼改变了过去单纯的课堂讲授模式，使理论教学与实际操作同步进行。首先，它弥补了诉讼法内容枯燥的缺陷，激起了学生的学习热情。模拟诉讼教学法要求学生制作模拟侦查卷，卷中的各种法律文书，就是将诉讼理论、法律条文和实际案例相结合的过程。为了制作一份有理有据的法律文书，学生不但要翻阅大量的资料还要亲自到实践部门中进行咨询，学习的主动性和积极性大大提高了。其次，弥补了“模拟审判”的单一性，模拟审判只是将开庭审理的过程由学生演示一遍，而整个诉讼程序中的其他阶段都无法操作和体验，学生只知其然而不知其所以然。模拟刑事诉讼的运用不但使学生熟悉了立案、侦查、起诉程序，而且巩固和加深了诉讼理论知识，也熟悉了相关法律规定。

2.模拟刑事诉讼具有较强的情景性。模拟刑事诉讼要求学生在学习基本理论和程序的基础上，将整个诉讼程序亲自操作一遍，也就是让学生自己充当侦查人员、审判员、公诉人、辩护人或被告人。扮演诉讼参与人的角色，本身也就是实践的过程。模拟诉讼教学方法要求每个学生自愿充任一个角色，为了扮演好各自的角色，亲自体验做审判长、公诉人、辩护人乃至被告人、证人的感受，学生们会积极开动脑筋，认真分析案情，寻找法律依据和理论根据，甚至思考每个角色的神态举止和语言特点，学生从担任角色到进入角色，其参与的积极性和主动性可得到最大限度的发挥。(www.xing528.com)

3.模拟刑事诉讼能促使学生发现、思考问题。模拟刑事诉讼让学生从编制卷宗、制作诉讼文书、案件起诉直到审判，每一个诉讼阶段应当完成哪些任务都要考虑到，每个诉讼程序之间的相互衔接，都需要按法律规定亲自操作。对于其中涉及的知识和遇到的问题，有的在课堂上讲过，有的在实践中才能发现。比如，送达是诉讼程序中由司法机关实施的一项诉讼行为，法律只规定了送达的概念与方式，司法机关如何履行送达行为?再比如，在开庭时被告人认为辩护人辩护不利，当庭拒绝其辩护时，合议庭该怎么处理?这些都是实际问题，也都是学生经过模拟诉讼后提出来的。模拟诉讼促使学生提出问题、思考问题，而这类实际问题的提出，对我们的教学也是一个促进，在课堂教学中，把诸如此类的问题，增加到有关章节中讲授，使教学内容更加充实、生动。

4.模拟刑事诉讼具有易操作性。模拟教学具有较完整的操作步骤，教师只要按操作步骤精心组织，适当指导，学生就能很好地掌握内容。此外，模拟教学是以诉讼法为基本准则，只要教师在讲授完诉讼法的基本理论和程序后，再进行模拟，学生就更容易操作。