提高初三学生英语书写能力的方法及实践

1.英语写作需要从模仿做起

描红模子，临字帖，学体育，练跳舞，学表演开始都离不开模仿。“模仿”是人们学习某种知识和技能的必经之路。在英语写作指导中，鼓励学生多背范文，对写作有极大的借鉴作用，可以不断提高写作能力。学生在模仿范文、原文的过程中，英语的逻辑思维有了，英语的准确表达成熟了，写出来的英语作文自然读起来有了英文味，创新能力也会相得益彰。比如，让学生写北京市2014年中考作文时，对于期中考试一个层次弱的普通班，先给出范文。然后让学生分析哪段是写第一个项，哪段是写第二项，哪段是写第三项。学生先会找出每一项，然后再让学生挑出中考句型和短语。接下来再让学生找出关联词语以及本文的亮点。这样，学生已经清晰地知道如何去写，常用的句型、短语和关联词语是什么，本文怎么写才会有亮点。这样学生们做到了心中有数，写起来非常顺手，将自己的内容换上去，并且学习到了写作风格，写作能力在不知不觉中提高了。

2.重视词汇与重点短语的选择与运用

英文有书面词语和口语。写作的时候应指导学生尽量使用书面语，避免或少用口语词。同时，选词造句的时候必须注意自己在使用词语的那个意思，以及能不能那样用。教师在作文讲评时，应准备一些普遍性词义混淆的错误让他们改，长期坚持下来，效果较好。平时就可给学生灌输写作时要选择自己有把握的、简单常用的，词义明确的词汇、短语，而不要用心中无数的、冷僻的甚至错误的词语。

3.重视语法句型要准确(www.xing528.com)

句子是表达意思的最小单位。在日常的汉译英造句训练中我们首先要注意语法问题。第一，要主谓齐全：作为一个句子，在一般情况下具备主语和谓语。但下面从学生作文中摘抄下的句子就出现了主谓残缺不全的现象。This place very quiet and clean，they will stay here a few more weeks.主语this place和表语very quiet and clean之间不能没有系动词is，否则这个句子的谓语部分就残缺不全。第二，要关系一致：Lucy as well as his parents like swimming。Like应与as well as前面的主语Lucy保持一致关系，所以应为likes。第三，要词序恰当：She very much likes her math teacher。这个词序错误和上述两点错误一样是母语对学生的影响，应该在学生大量读、记、背原文的基础上，采用教师批改作文、学生互改、全班纠错、个别面批等方式，多渠道、多角度地帮助学生建立良好的英语造句准确意识。

4.注重组段谋篇，让英语写作有法可依

通常一篇情景文章有主旨段、扩展段和结尾段组成。主旨段揭示的是文章的内容中心，经常放在篇章的开头。扩展段的内容必须围绕主旨段，偏离中心内容的句子等于画蛇添足应该删去。在扩展段里可以同时使用简单句、并列句和复合句。恰当地使用连词，注重句式的多样性会使整个段落显得生动，而不至于那么呆板、单调。结尾段是对主旨段的呼应，用来完成写作的最终目的。因此，一篇文章应有比较完整的内容和结构。

书面表达是英语学习和考试的重要组成部分，对初中生来说，它贯穿了学习的整个过程，同时也是各个学习阶段考查英语能力的重点项目。目前的书面表达教学中仍有很多问题，教学效果也不显著，这就要求教师使用科学的方法加强对学生写作能力的训练，提高他们的书面表达能力。通过近几年英语写作课的教学实践证明：写作能力的培养应重视写作规范培养，并倡导学生课外广泛阅读，注意收集和背诵优美、经典的例句，多模仿、多做有目的的习作。只有这样，学生才会从语法知识的条条框框中挣脱出来，写出更为大气、更为开阔、更为有文采的文章来。