改变评价方式，促进生生互动

在每个活动完成的时候，教师对学生都会做一个评价，或者学生间有一个评价，通常是这样操作的：学生到教室前作展示，一个一个说或是一组一组说，与下面的学生没有互动，教师最后就是一个简单的评语。这样的评价方式没有关注到全体学生，因而效果不明显。怎样才能增加互动，尽可能地使全体学生参与到评价中呢？

案例三：教师C执教的话题After school activities，教学对象是四年级学生。在输出运用环节，教师组织学生相互采访课后活动安排，然后展示采访情况。在一组学生展示时，教师让其他学生利用表格进行记录。

展示：S1：Linda，what are you going to do after school？

S2:I am going to play football.

S1:What time？

S2:At 4∶00.How about you？

S1:I'm going to make a model plane.

S2:What time？

S1:At 4∶30.

当一组学生展示之后，教师问其他学生：Is there any mistake in their dialogue？得到否定回答后，教师让没有听清对话或没有记录下来的学生向展示的学生提问。(https://www.xing528.com)

如：Linda，what are you going to do after school？

Linda，what time are you going to make a model plane？

Jack，are you going to play football at 4∶00？

待展示活动之后，教师让学生使用自己的记录互相核对。

S1:Jack is going to play football at 4∶00.

S2:You are right.Linda is going to make a model plane at 4∶30.

S1:You are right.…

教师要有“呼唤学生参与评价”的意识，这样学生就会聆听他人在说什么，然后发表自己的观点。如果教师永远不给学生参与的机会，在学生展示或发言之后马上就给出自己的评价意见，那么学生长期下去就认为自己没有参与评价的必要，就不会去关注他人表现，也就不会有生生互动了。在案例三中，教师给其他学生布置了记录表格的任务，即在台上学生发言时，台下的听众要一边听一边获取信息、填写表格。由于要完成一个任务，这就促使每一个学生都要关注台上的演示。受到了全体的关注，对于演示的学生来说，是对自己表现的最大鼓舞。教师引导台下的学生向演示的学生提问，是给一些没能记录下来的学生又一次机会，同时也是学生间互动的机会。在核对表格记录信息的活动中，学生既操练了语言，又对刚才记录的正确与否予以互相评价。教师C把评价融入到活动之中，改变了以往教师评价学生的方式，学生在互动中彼此评价、彼此肯定、彼此鼓励，使得学生真正成为评价的主体。

综上所述，教师不仅要发挥课堂评价对学生课堂表现的激励、促进作用，更要使评价面向全体。要让学生都参与到评价中来，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动参与者，从而调动每一个学生的积极性和自觉性，以保障不同的学生都能在原有基础上有所进步和提高。