我校小组合作学习的尝试成果

（一）建立个性特色小组

各班学生根据自己的兴趣和需求，4-6人自愿成组，每组推选有管理能力的同学当小组长，负责组织工作；副组长一名，负责协调、记录工作。要求每个小组都有一个响亮的名字，有自己特色的口号。

（二）培养管理小组长

在合作学习中，小组长的作用是十分重要的。为了提高小组的合作学习效率，必须积极地培养组长。首先要制定出小组长工作职责，让小组长明白自己不但要积极主动参与合作学习，更要能协助老师落实小组学习任务，调动组员的学习积极性，领导和协调组员活动，综合意见，与教师或外组联系等；其次要教给小组长一些管理方法，促进管理能力的不断提高。

（三）提倡人人有事做，人人能做事

为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。小组讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。鼓励每个组员要积极参与踊跃发表自己的见解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法，让每个人在活动中做到：会倾听、会表达、会讨论，保证事事有人做，人人有事做。(www.xing528.com)

（四）多样的合作形式

1.课前合作。①预习教学内容（包括查阅词典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点，提出质疑等），小组的每个成员分别做好准备，再相互讨论、补充，再指定代表小组发言的成员。②课前表演。课前表演就是在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的，将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用表演的形式，创设一种良好的学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。

课前表演形式一般有对话表演、讲故事、看图说话、游戏、提问等。教师可以把表演的任务落实给某一小组，每一小组在整个学期中都有表演的机会。

2.课内合作。小组活动时，教师应观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。

3.课后合作。充分发挥小组长的老师助手作用，负责检查督促小组成员间的词语听写、课文朗读与背诵，检查书面作业、练习等。