核心素养与语文核心素养的重要性

十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求应落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

那么，提出“核心素养”的目的是什么呢？核心素养的终极目标其实是培养一个全面发展的人。拥有“核心素养”的学生主要表现在三大方面：一是文化方面，要求学生拥有人文底蕴和科学精神；二是自主发展方面，要求学生会学习，会健康的生活；三是社会参与方面，要求学生要有责任担当并勇于实践创新。

核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力，不是简单的知识或技能，是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。而学科核心素养是指学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，学科育人价值的集中体现。基于此，教育部提出语文学科素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。(www.xing528.com)

语文学科核心素养的提出直接关系到语文课堂教学的实施。为什么这么说呢？因为，这直接关系到教学目标的制定，而教学目标的制定是一堂课的灵魂所在。教学目标与学科核心素养应存在着以下的关系：教育目的——核心素养——学科核心素养——课程标准——教材——课堂教学目标（教学设计）。所以，读准、读透、读精学科核心素养是十分必要的，因为它关系着每节课堂的教学效果。