课文是最好的学习材料，我们利用阅读课进行充分地阅读及指导。学生学会了一些方法后，如果没有课外阅读的实践，我想方法也就无效了。《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会。于是，我非常重视每学期教研室推荐的几本课外阅读书目，提前出好学习单，题目由浅入深，难度层层深入。开学时，利用阅读课时间进行交流展示。展示的同时进行小组积分。当然，除了学习单的题目外，我还会准备几个补充题目，比一比哪些学生阅读最仔细、最全面等。孩子们非常喜欢这样的课堂活动。对于语文课本中的八组内容，我也会根据内容和文体给学生推荐一些相关书目。比如，在学习《蜜蜂》这篇文章后，我就会给孩子们推荐法布尔的《昆虫记》，让孩子们继续走进昆虫世界，去探寻其中的奥秘。在学习《盘古开天地》这个神话故事后，我会给他们推荐《中国神话故事》，让他们继续畅游在神话故事中，喜欢神话，爱上神话。正是有了平时的积淀，孩子们的阅读兴趣大大提高。
作为语文教师，随着课程改革的推进，我们身上的担子越来越重。这就要求我们要不断革新自己的课堂教学。要努力改变传统式讲授方法。因为，这样一味的以教师为中心，学生活动少，参与面小，学生容易缺少兴趣，学习实效性较差。于是，我努力沿着学习金字塔的理论向上攀登，尽力改变教学方式。用讲授与自主学习相结合，力求提高学习效率。不要因为学生年龄小就不重视阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。我们要充分利用学校提供的丰富教学资源及设备，引领学生走入快乐的阅读世界，给予他们无穷的新奇感，激发他们的阅读兴趣。长期坚持，必然增强学生的阅读能力，促进语文教学质量的提高，对学生语文素养的形成和发展，对学生的成长都将产生积极的影响。(www.xing528.com)
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