活动是自主学习的动力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。语文教学应创设让学生活动的机会，以活动激发学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有益的。同时，就学生的学习过程来说，有益、有趣、有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。下面就介绍几种活动的方式。

1.演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。我选择教材中具有较强故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。例如：在执教《大自然的启示》一课时，我采用了表演的学习方法。先让学生挑选课文中自己喜爱的角色，再让学生仔细地研读课文，然后写成剧本形式。还要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳形象、最具创意等等。教学效果较好，因为要演，学生得研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要写，学生得仔细认真而且自觉自主的读课文；因为要评，表演时学生得认真欣赏，整个过程学生的能力得到充分锻炼，并且热情高。同学们表演的课本剧《小蝌蚪找妈妈》还参加了孙敬修杯大赛呢！情景剧《将相和》的创编获得区级展演二等奖，学生的兴趣更高了。

2.辩一辩。“辩”是学习语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。在教学《跳水》中设计这样的问题：小男孩被救上来以后会怎样？没有唯一的结论的问题，学生最喜欢讨论辩论，各抒己见。在无拘无束平等合作的课堂氛围里，学生读得开心，想得开阔，说得畅快，问得自在，议得尽兴，充分感悟语言的无穷魅力，学生自主学习充分体现出来。

3.唱一唱。在教学《白杨》一课时，为了渲染课堂气氛，把学生带到课文的意境中去，让学生一起唱那熟悉而又动听的歌曲——《小白杨》。学生随着歌声的飘荡，他们的思绪来到了边疆。可以想象，在这样的一种教学氛围下，学生的学习情感怎么会不投入；学生想象的翅膀怎么会不打开；学生学习的潜能怎么会不被激发。用音乐、歌曲这样一种学生熟知的艺术方式来开启他们智慧的大门，对激荡学生的情感，展开学生的想象，激发学生的创造潜能，具有十分重要的促进作用。(www.xing528.com)

4.访一访。让学生当一回记者进行采访。教学《赵州桥》一课，最后一个自然段是这样安排的：如果赵州桥的设计师李春带着工匠们来到我们身边，你怎样采访他们？学生激动地说，我要提问：设计师，请问您在设计时，为什么选择了这个地方？是因为水下独特的构造吗？学生们将查找的相关的信息，经过筛选，加入了自己的分析，呈现在了课堂。穿越时空的采访交流，是学生真实的内心体验，不是强加给学生的思想教育“为古代劳动人民感到骄傲，为我们中华民族感到自豪”。符合新课标强调的工具性和人文性的统一，是三维目标的有机整合，态度、情感、价值观的随机渗透。

在教学中采用的活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于能力的培养，诸如自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力等等。课堂教学活动多多益善，因为它好比是推动学生自主学习的发动机。