“授之以鱼，不如授之以渔”。要让孩子在阅读中更有收获，更能感受到成就感，教师还要教给孩子阅读方法。正如叶圣陶先生所说：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写，就算了事，必须讲究方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生心知其故。”这句话道出了指导在课外阅读中的重要性。低年级学生在阅读中常碰到的问题就是有不认识的字，以及不理解的词语。如果只是个别字不认识、个别词不理解，我会让学生先把它们圈出来，因为个别字词不会影响孩子对文章的理解。等到整段读完后，再回过头来，可以采用联系上下文等方式猜一猜字和词的意思，如果在理解上还有困难，就可以借助字典等工具书来解决。这样不仅巩固了课堂学的阅读方法，而且当孩子通过自己的努力解决问题时，就会获得极大的成就感。同时，在阅读过程中，我还鼓励孩子们做一些“读书笔记”，每天积累一个好词，每周积累一个好句子，在不增加额外负担的基础上，让学生能够从中有所收益，积累更多的文字素材，也可以为日后的写作打下坚实的基础。每周我都会将孩子们的积累本收上来，会把学生摘录的比较好的词语、句子进行批画，并在班里进行展示，这大大激发了孩子们的读书热情，也让“读书笔记”不仅仅停留于形式。
《义务教育语文课程标准》在“教学目标”中指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而要奠定这样的基础，除了阅读还是阅读。作为一名语文教师，我们要帮助学生建立阅读兴趣，真正激发起孩子们“爱看书、乐看书”的内部动机和愿望。苏霍姆林斯基曾指出，当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁将他们跟气象万千、丰富多彩的世界隔绝开来，因为在世界的风云中包含着思维和创造的取之不尽的源泉。而阅读正是为孩子打开多彩世界的一把钥匙，如果能让孩子从低年级开始就养成良好的阅读习惯，这会让他们在今后的学习中更有后劲，也会为他们带来更宽广的视野，受益终身。(www.xing528.com)
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