教学管理精细，提升教学质量

精细化的科学管理，是影响学校发展和教育质量的决定性因素。而教学主管的根本任务是领导和组织全体师生高效率、高质量、全方位的完成学校教学工作，实现预定的目标，使每个人都最大限度得以发展。我校在抓好教学管理的过程中，一直坚持了“精、细、实”的管理思想，具体来讲就是质量上求精、机制上求细和执行上求实。

1.质量上要体现“精”

“图难于其易，为大于其细。”精心是态度，精细是过程，精品是成绩。教学日常管理精细化是将用心教学、真心服务的思想贯穿其中。其目的就是把日常管理中看似简单、容易的事情用心、精心的做好，并着眼于实处。这既是一种工作标准，同时也是我校一直倡导并认同的工作理念。我校以提高教学质量为中心，明确了“健全制度，确定岗位，明确职责，狠抓落实，大事抓具体，小事抓到位”的教学管理思路，实行责任制和责任问责制。建立并落实教学层级管理机制、年级组长与年级备课组长的协作机制、班主任与本班任课教师的协作机制三个机制，推行以“校长—主管教学校长—教研组长—备课组长—任课教师”的层级教学管理模式，将管理责任具体化，管理任务明确化。作为管理者，要在正确的教学质量观的指导下，根据一定的教育教学目的和教学质量标准，对影响“教”与“学”的各种因素进行有效地分析、协调和控制，保证教学任务的全面完成和教学质量的全面提高。提高教学管理的科学化、制度化、规范化水平，保障教学质量和管理效能的稳步提高。

2.机制上要体现“细”(www.xing528.com)

要想发挥机制效应就必须让各项制度健全而完整，标准要明确，条例要细化，我们一直在不断地加强机制的细化、量化工作，在工作实践中，我们在原来教学管理制度的基础上，去伪存真，对教学的全过程管理进行了重新细化和规范，特别加强了对课堂教学质量监控和阶段性教学质量分析等方面的重点要求。学校逐渐完善了教学分析制度、课堂质量监控制度；修订、细化教学常规管理制度；健全绩效奖励机制等等，为教学管理的有效开展提供了保障。

3.执行上要体现“实”

把平凡的教学工作做得出色，把出色的教学行为变成日以贯之的常态。这一切的根本在于执行力。具体来讲，我们从小处着手，通过严格执行检查通报制度，强化过程管理；注重监控质量，关注每个学生的有效学习；构建多元化课堂评价促师生发展；充分利用教研活动提升教师对教材的把握能力；聚焦课堂，落实集体听评课制等各种方式，增强执行力，不折不扣地落实制度，提高管理效能，实现最大化效益。