课前谈话——说说最喜欢的季节
师：小朋友们，说说你最喜欢哪个季节。
生1：我喜欢桃红柳绿的春天，风景如画。
生2：春天的确很美，但我喜欢夏天，因为可以吃冰淇淋、去游泳。
生3：我喜欢秋天。银杏叶像小扇子一样，铺在地面，又像金色的地毯。
生4：我最喜欢冬天。屋顶上厚厚的雪是一块大雪糕。最重要的是，爸爸妈妈会带我去打雪仗呢！
师：看来，每个小朋友心里都有一个最美的季节。今天，我们先来看看冬天，瞧——
（PPT播放课文，同时出示雪景图片）
一、创设情境，集中识字
1.导入情境。
（课件出示雪花飘落的画面，创设下雪情境）
师：小朋友们，你们看，小雪花一片两片地落下来了，注意看，小雪花还带着生字宝宝呢！
生：哇，真好玩！
2.试读生字。
师：小朋友们，你们认识这些宝宝吗？能叫出它们的名字吗？
生：我能！
师：别急，你们先小声读读它们的名字吧！
（随雪花出示本课中的6个生字：竹、群、步、参、加、洞）
3.合作认字。
师：你能把这些名字说给同桌听吗？一个说，一个听，然后交换。
生：我还有不认识的雪花名字呢。
师：不认识的可以请教同桌，要记得说谢谢哦。
生：好。
4.多元识字。
（1）学习“加”字。
师：小朋友们，你们都认识了哪些字？是怎么认识的？
生1：我认识了“加”字。我是在数学课上知道的，“加法”“加号”就是这个“加”。
师：真棒！利用数学来识字，好办法！
生2：我是在之前的“识字加油站”里记住的。
师：你把以前看过的字认出来啦，相信下次出现在别的地方，你一定也能认出来！
生3：我是从广告牌上认识“加”字的。
生4：我是从超市里的“加饭酒”这里认识的。
生5：我外公的名字里就有个“加”字。
……
师：什么都难不倒你们！看来，识字还是离不开生活，生活就是最好的“识字加油站”。
（2）学习“参”字。
师：这个字，你们认识吗？
生：我知道，是“参加”的“参”。
师：我们一起读读“参加”。
（生齐读）
师：你们参加过哪些比赛啊？
生1：我参加过朗诵比赛，还拿过一等奖！
生2：我参加过50米短跑比赛，在运动会中拿了小组第二。
生3：我参加过唱歌比赛，那真是一次难忘的比赛。
……
师：小朋友们都很能干！我为你们感到骄傲！
（3）学习“洞”字。
师：那么，这个字，怎么记住它？
生1：这是“山洞”的“洞”字。
生2：我上次去桂林，看到象鼻山下就有一个洞，那里还有好多好多的溶洞。
师：真是见多识广啊！
生3：我知道，洞就是一个大大的窟窿。
师：真聪明！考考你们——
在地下的洞叫什么？
生：地洞。
师：在山中的洞叫什么？
生：山洞。
师：那么在树里的洞呢？
生：树洞。
师：是啊，小松鼠就生活在树洞里。
（4）学习“群”字。
师：小朋友们，“群”是一个形声字，左边的“君”表示读音，右边的“羊”表示很多羊聚集在一起的意思。比如教室里有很多人，我们就可以说一群人。
还能说一群什么？
生1：一群牛。
生2：一群鹿。
生3：一群鸭子。
……
（5）学习“步”“竹”字。
①出示古字，猜测生字。
师：小朋友们，猜一猜这两个是什么字？
生1：第一个字像两个角。
生2：我看有点像两只脚。
师：你们虽然没有说出这两个是什么字，但也猜得八九不离十了！
②探究字源，了解字义。
师：第一个字，像一前一后两只脚，表示行走。这是“步”，“脚步”的“步”。第二个字，像枝叶下垂的竹子，就是“竹”。
生：真像啊！
师：是啊，我们的汉字多有意思呀！有时候，我们根据字的形状就可以猜出它的意思呢！小朋友们会用各种不同的方法认识生字，真了不起！
二、导入新课，整体感知
1.巧妙过渡。
师：看，小雪花飘呀飘，飘呀飘，给大地盖上了雪被子。小朋友们这时最想干什么？
生1：我想去打雪仗。
生2：我要叫上一群人打雪仗。
师：看得出你们都好激动啊！带上这样的心情，你们能读好这句话吗？
2.朗读指导。
出示句子：下雪啦，下雪啦！
（1）指名朗读。
师：谁来向大家宣布这个好消息？
（生跃跃欲试，师指名几位读）
师：你们读得真好！把小叹号的感觉读出来啦！来，大家一起读这句话。
（2）认识叹号。感受感叹号在句子中的作用。
师：你们看，这个红色的标点就是“叹号”，它常常表示激动、兴奋的心情。
3.揭示课题。
师：你们的呼喊声引来了一群小动物，它们是——
出示课题：雪地里的小画家。
（生齐读课题）
4.初读课文。
师：下雪了，雪地里来了一群小画家。它们是谁？会画什么呢？
师：不急，咱们先读读课文，再来回答。
（1）自读课文。
师：请小朋友们自由朗读全文，读准字音，读通句子。
（生热情高涨地开始朗读）
（2）检测初读。
师：雪地里来了哪些小动物？
生1：雪地里来了小鸡、小狗。
生2：除了小鸡、小狗，还有小鸭和小马。(www.xing528.com)
（板贴动物图片：小鸡、小狗、小鸭、小马）
师：是的，你们还能用“雪地里来了________”的方法连起来说说吗？
（3）变换句式。
师：再换个方法，会难住你们吗？
生：不会。
师：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。
（4）板贴词卡。
师：这些小画家在雪地上分别画了什么呢？
生1：小鸡画竹叶。
生2：小狗画梅花。
师：真不错。来，看看小画家们的作品，你们能读出来吗？
生：当然！
（出示词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙）
三、情韵朗读，玩中感悟
1.学习句子。
出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：看，这些画作跑到句子里来了，你们能读一读吗？
（生点头，很快读正确了）
（1）了解事物。
师：老师把小画家们的作品带来了，你们能认出来吗？
生1：我知道！第一个是梅花，我们每年都要去三溪赏梅的。
生2：第二个是竹叶，咱们校园里就有啊！
师：那么，像这样弯弯的、两头尖尖的月亮叫什么？
生：月牙。
师：答对啦！那么，老师手里拿的这个呢？
生：这是枫叶。
（2）关注逗号。
关注句子中的逗号，读好停顿。
师：再看刚才这句话，中间像小蝌蚪一样的标点是什么？
生：逗号。
师：对，看到逗号，我们要稍微停一停。谁再来读读？
（生练读）
（3）美读句子。
师：老师也想来试试。怎么样？
（生鼓掌）
师：请男生女生比赛读。
（生读得眉飞色舞）
师：咱们一起来读读。
2.做课中操。
音乐响起，师生边说边表演。
师：小动物们在雪地里画画，小朋友们是不是也想去画呢？
师：让我们跟着小动物去雪地里玩一玩吧！小马哒哒跑得快，小马小马画什么？
生：画月牙。
师：小鸭嘎嘎摆一摆，小鸭小鸭画什么？
生：画枫叶。
师：小鸡小鸡轻轻走，小鸡小鸡画什么？
生：画竹叶。
师：小狗汪汪跳一跳，小狗小狗画什么？
生：画梅花。
师：小鸡你好，你在雪地里画什么？那你能不能画枫叶？
生：不行不行，我只能画竹叶。
师：小鸭你好，你在雪地里画什么？你能不能画梅花？
生：不行不行，我只能画枫叶。
师：小狗你好，你在雪地里画什么？你能不能画竹叶？
生：不行不行，我只能画梅花。
师：小马，你能不能画竹叶啊？
生：我只能画月牙啊！
（全班欢快地在轻松的旋律中问问答答、说说演演）
3.学习句子。
出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
（1）理解句义。
师：你们为什么只能画一样东西啊？
生：因为我们的脚就是画笔，一种脚印就只有一种画啊！
师：哦，原来是这么回事啊！
（2）朗读句子。
师：尽管这样，你们这些小画家也还是挺厉害的！画了满地的竹叶、月牙、梅花和枫叶，你们的心情怎么样？
生1：我很开心。
生2：我很自豪。
师：好，就让我们带着自豪的心情，加上动作读一读。
（边演边读）
4.学习句子。
出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。
（1）师生问答，读好问句。
师：小青蛙为什么没参加？（疑惑地）
生：他在洞里睡着了。（一本正经地）
（2）创编儿歌。
师：你喜欢的小动物中，还有谁没参加？
（出示：_______为什么没参加？他在洞里睡着了）
生1：小蛇为什么没参加？
齐答：他在洞里睡着了。
生2：：乌龟为什么没参加？
齐答：他在洞里睡着了。
生3：松鼠为什么没参加？
齐答：他在洞里睡着了。
生4：狗熊为什么没参加？
齐答：他在洞里睡着了。
……
5.朗读全文，回归整体。（配乐，师生合作读课文）
师：这场雪，这群画家，让这个冬天变得更加可爱。接下来，让我们跟随音乐，一起来读一读这首有趣的雪地小诗。
（师生合作读）
四、抓关键笔画，指导写字
出示生字“几”，引导读字，指导学生观察如何写端正。
1.认识笔画。
师：小朋友们，你们还记得这个字吗？
生：几。
师：你们有办法写好它吗？
（生各抒己见）
师：要写好这个字，尤其要注意一个笔画，谁认识它？
生：这是“横折弯钩”。
师：对，这个新笔画可不好写哦，看老师写一写。
2.出示形象图，指导“横折弯钩”的书写，要将其写得圆润、舒展。
3.学生书写，教师巡视。写三遍，争取一次比一次好。
4.教师点评，再次修改。
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