蔡元培师范教育思想：中国师范教育思想精粹

蔡元培（公元1868年—1940年），字鹤卿，号孑民，浙江绍兴山阴人，是中国近代著名的资产阶级教育家和革命家，他一生的教育思想和教育实践都非常丰富。1868年，出生在浙江省绍兴府的山阴县。1871年，4岁的蔡元培入家塾。1884年，考取秀才。1885年，设馆教书。1889年，中举人。1890年，进京会试得中，成为贡士。1892年，经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士。1894年，得授职翰林院编修。甲午战争爆发后，开始接触西学。1898年9月返回绍兴，任绍兴中西学堂监督，提倡新学。戊戌变法的失败，使他认识到“清廷之不足为，革命之不可以已，乃浩然弃官归里，主持教育，以启发民智”。他萌发教育救国思想，1901年，到上海代理澄衷学堂校长，即为首任校长，9月，被聘为南洋公学经济特科班总教习。1902年，同蒋智由等在上海创办中国教育会并任会长，兴办了爱国学社、爱国女学等组织，宣传民主革命思想。1904年，在上海组织建立了光复会。1912年，中华民国临时政府在南京成立，他就任南京临时政府教育总长，发表《对于新教育之意见》一文，吹响了全面改革旧教育的号角。在该文中，蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、美感教育和世界观教育的“五育”方针，作为其通过教育打造国民理想人格的基本方略和纲领。此间颁布了《普通教育暂行办法》，并主持制定了《大学令》和《中学令》，这是中国的第一个大学和中学校令，他强调要把中学和大学建造成健全国民的学校，主张采用西方教育制度，废止祀孔读经，实行男女同校等改革措施，确立了中国资产阶级民主教育体制。1912年7月，蔡元培主持召开了全国临时教育会议，制定了“五育”并重的教育方针，并建立了“壬子癸丑学制”。1916年，受命担任北京大学校长，他着手整顿和改革北大，提倡“思想自由，兼容并包”的办学方针，实行“教授治校”的制度，推行学分制，设立研究所，培养研究型人才，支持新文化运动，使北大成为新文化运动的中心和五四运动的策源地。1918年，他更明确地指出：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格之所，亦不可视为贩卖知识之所。学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。”1920年，蔡元培与李石曾、吴敬恒，利用庚子赔款，筹办中法大学于北京，蔡元培任校长。同年蔡元培允许王兰、奚浈、查晓园三位女生入北大文科旁听，当年秋季起即正式招收女生，开中国公立大学招收女生之先例。1927年起，在南京国民政府任大学院院长、司法部部长和监察院院长等职。1940年3月5日，在香港病逝。

蔡元培对中国近代文化教育的贡献是勋劳卓著的，他代表民国南京临时政府教育部提出了“五育”不可偏废的教育方针。他主管中国最高学府北京大学，革除了腐败奔竞恶习，繁荣了学术，培养出大批人才，并且提出了适应学生身心发展程序的教育主张和办学思想。他的教育思想和教育理论，为我国资产阶级的教育思想和教育理论奠定了基础，为中国教育思想史开辟了一个新时代。他的很多教育思想和主张，是他在长期教育实践中体验出来的，是他教育经验的总结，其中反映出教育和教学规律的地方有很多。蔡元培的教育思想，值得深入研究，并应从中汲取具有科学性和民主性的成分，使其成为培养德智体美等方面和谐发展的社会主义新人，搞好社会主义教育改革的借鉴。

当时的严酷现实唤醒了蔡元培寻求振兴民族之道的意识，基于对当时国情的客观认识，他选择了“教育救国”的道路。晚清时期，很多中国知识分子都在探索救国图存之路，如梁启超高呼“教育为立国之根本”，严复提出“鼓民力、开民智、新民德”。在他们的影响下，并基于对教育功能的认识，蔡元培指出，良好的社会需要良好的个人，而良好的教育是培养良好个人的重要途径。只有真正从教育入手，“未尝不可使吾国转危为安”。教育的功能在于培养学生形成健全的人格，并为整个人类社会做贡献，而不是把受教育者培养成器具，成为他人的工具。在探讨教育与社会的关系时，蔡元培认为，通过教育改造实现社会有两种解释：一是改造教育的目的是改造未来社会，即学校培养出来的人才能够为社会效力，如国民学校的学生，今后可以做合格的国民；师范学校的学生，今后可以做教师等。二是改造教育的同时对社会进行改造，即师生在做学问、做研究的同时要努力为社会效劳。他认为，改造社会的前提是改造教育，要振兴民族，必先发展民族的教育，通过教育发展民族“自强的能力”，养成民族的“健全人格”，培养人民“独立不惧之精神”。他说：“教育者，养成人格之事业也。”也就是说，教育是帮助受教育的人，发展自己的能力，完成受教育者的人格，在人类文化上能尽个人的责任。而发展教育的最终落脚点是学校里的教师，没有好的教师就不可能有好的教育，要在“学校里养成人才，将来进社会做事”，进而更好地服务社会，改造社会。(www.xing528.com)

在蔡元培看来，当时中国落后的原因，在于教育落后，人才匮乏。他批判性地提出：“没有好大学，中学师资哪里来？没有好中学，小学师资哪里来？”蔡元培指出，学生承载着教育救国的希望，“挽回这种命运的事情和责任直接或间接都是要落在学生们的双肩上”。学生担负着教育救国的重要使命，而培养学生的教师也承担着重要的责任，这直接关联到培养师资的师范教育。蔡元培对教师寄予厚望，认可教师的崇高地位，曾说过“小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些”，教师“是各学堂之根本”，而师范教育专门培养师资，奠定各教育之基础。发展教育要依赖教师，没有好的教师就不可能有好的教育。蔡元培认为，教育者进行教育的目的，并非为了过去，也不是为了当下，而是专门为了未来。因此，重视教育就应该把师范教育摆在优先发展的地位，以上这些观点奠定了其师范教育思想的基础。