建立教学实习制度的重要性

教学实习制度的建立可以说是张謇对师范教育的又一重大贡献。张謇认为，“学必期于用，用必适于地”，就是说学生光有学问和理论是不够的，只有注重实地练习，才能真正养成实用操作技术，达到“学必期于用”的目的。尤其对于师范生来说，他们肩负着教书育人的重任，更要掌握将理论应用于教育教学实践的方法，积累实际教学经验，形成其教育教学的智慧，所以教学实习在师范教育中显得尤为必要。

为了培养师范生的教学能力，他提出师范要办附属小学，作为学生教学实习的场所，并提倡每届毕业生在毕业之前，都必须进行教学实习。张謇非常重视毕业生的实习工作，要求每个学生在实习之前，都要写好教案互相评阅，通过后才能登台试讲。讲课之后，由师生共同开展评议会，评议讲课中的优缺点。他认为，这种方法“盖教授之要”，即是培养教师提高教学质量的好办法。通州师范学校一直把这项工作作为每届毕业生的重要课题，教学实习不合格是不能毕业的。

通州师范学校和通州女子师范学校都设有附属小学，根据课程计划规定，师范生在毕业前的最后一学期，必须到附属小学进行实地练习，并且参观其他小学校，吸取具有丰富成熟经验教师的教学智慧。张謇对实习提出两点要求，即“备方案于未习之前”和“更加评论于既习之后”。教育是教师促进学生成长的一种期盼与努力，教师实施教学的目的在于“以我之势力，布置于儿童之头脑；儿童之注意，应我所期之约束已耳”。实习方案则是知识理论运用于教学及管理实践的计划，实习生要在实习之前准备好教案，实习结束后以实习方案为参照，反观教学实习环节及行为进行评说，述其得失。后者则是教学实施及管理实践的反思、总结及改进预设，是在自我教学体验及理解基础上的重新感悟，为后续的教学行为提供背景资源，以及策略走向。(www.xing528.com)

张謇对教学实习的深刻见解及有序安排，使通州师范学校的教学实习逐渐制度化。1906年，通州师范学校成立了“教授法实习会”，专门负责师范生实习的评价工作，使本科生的教学实习更加严格有效。他还主张将每届师范生的实习档案装订存档，这样既可以对当时的实习情况留有记录，又可以为后届学生提供教案编写的参考，这一思想极具前瞻性。由此可见，张謇对教学实习的重视，凸显了他对师范教育特有教育规律的充分认识和把握。

总的来看，张謇认为要普及教育必须办好师范，提出师范是教育之母的思想。就师范教育而言，在招生方面主张严把师范生招生质量，保证生源质量；在办学思想上主张德、智、体全面发展，把德育教育放在首位，推行普及教育；在教学实习方面主张附设小学供师范生实习地，并要求师范生认真写好教案，提升教育教学能力，教学实习合格才予以毕业；在教师聘任方面主张提高教员的待遇，要求教师认真负责地教好学生，对师范生要严格要求，树立严谨、刻苦学习的学风；在教育经费筹措方面主张勤俭办学，艰苦奋斗、自力更生。所有这些，都是值得称道的，也是值得今天效法的。南通师范学校，由于继承与发扬了良好的办学经验和优良校风，目前仍然是全国办得较好的高等师范学校之一。