孔子因材施教的中国师范教育实践方法

孔子是我国历史上首次提倡因材施教的教育家，其在师范教育实践的基础上，创造了因材施教的教育方法，并将其作为一个教育原则，应用于日常的教育教学实践中，取得了比较好的成效。

因材施教的首要条件是要了解学生间的个体差异和个性特点，孔子了解学生，最常用的方法两种有。第一，谈话。有目的地找学生谈话，有个别谈，有多人谈，方式较灵活，了解学生的志向，通过与学生自由交流到达教育目的。第二，观察。观察学生的一言一行来了解学生思想特点，避免判断的片面性，要“听其言而观其行”，只凭公共场合行为表现做判断具有片面性，还要“退而省其私”；只凭一时行为做判断具有片面性，还需对行为的全过程进行考察，要“视其所以，观其所由，察其所安”，注意学生的所作所为，观察其过去的行为，考察他的感情倾向，这样就可以了解一个人的思想状况了。

通过了解，孔子了解学生的个性特点，并进行评价。《论语》中多处记载，从品格优点方面做评价，如“由也果”“赐也达”“求也艺”；从缺点方面分析，如“柴也愚、参也鲁，师也辟，由也喭”；从两者比较来区分特点，如“师也过，商也不及”“求也退”“由也兼人”。因而可以看出孔子对学生的了解，仅用少许几个字就可以概括某一学生的个性特点。

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孔子因材施教

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰有父兄在。求也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”这段话的意思是，子路问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子答：“家里有父兄，怎么能自作主张就去做呢？”冉求问：“听到一个很好的主张，要立即就去做吗？”孔子答：“当然应该立即去做。”公西华对此很不理解。孔子说：“冉求遇事畏缩不前，所以要鼓励他去做。子路遇事轻率，所以要抑制一下，使他谨慎些。”以上事例表明孔子能区分不同学生的特点，有意识、有目的地因材施教。