英国历史学家汤因比在其著作《历史研究》里探讨“历史、科学、虚构”时，曾讲到：“可以采取三种不同的方法来观察和表现我们研究的对象，其中也包括人类生命的现象。第一种方法是考核和记录‘事实’；第二种方法是通过已经确立了的事实的比较研究来阐明一些一般的‘法则’；第三种方法是通过‘虚构’的形式把那些事实来一次艺术的再创造。”汤因比在这里是要强调在历史学的研究过程中所需要的三种方法。其实，不仅历史学需要“历史、科学、虚构”，在历史教学和历史学习的过程中也需要上述三者。赵亚夫在论述历史学与历史教学的关系时曾说“历史有效教学的原动力在于历史学”，所以，不仅是历史教学的原动力在于历史学，历史学习的原动力也在于历史学。
2016年教育部修订了高中历史的新课标，提出了如下五个历史学科核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。历史学科的核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现。那么，我们应该如何来理解和培养这五大核心素养呢？我们有了这五大核心素养又能做些什么呢？
（一）什么是五大核心素养
1.唯物史观
（1）概念
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
（2）内涵阐释
人类对历史的认识是由表及里、由浅入深的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
（3）培养目标
培养学生将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
2.时空观念
（1）概念
时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。
（2）内涵阐释
任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于特定的时空框架中，才可能对史事有合乎情理的理解。
（3）培养目标
培养学生能将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。
3.史料实证
（1）概念
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。
（2）内涵阐释
历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真、去粗取精，这是历史学的重要方法。(www.xing528.com)
（3）培养目标
培养学生掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。
4.历史解释
（1）概念
历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。
（2）内涵解释
所有历史叙述在本质上都是对历史的解释，区别只是在于解释的正误、深浅。人们通过多种不同的方式描述和解释过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释，不断地接近历史真实。
（3）培养目标
培养学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象、有理有据地表达自己的看法。
5.家国情怀
（1）概念
家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。
（2）内涵阐释
学习和探究历史应具有价值关怀、要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。
（3）培养目标
培养学生能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对祖国的认同感；认识中华文明的历史价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路、理论、制度、文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观；认识到世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。
（二）五大核心素养之间的关系
五大核心素养是一个相互联系的整体。唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。
唯物史观是核心理论、时空观念是核心思维、史料实证是核心方法、历史解释是核心能力、家国情怀是核心价值观。
（三）五大核心素养与其他学科的关联
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