提升幼儿教师教育教学工作，以幼儿教师职业道德为基础

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”；同时，也是幼儿学习资源的提供者、学习活动的组织者，幼儿学习成长过程中最有力的帮助者。教师职业素养的提高不可避免地会改进其教育教学工作，进而促进幼儿的全面发展。

在前文中已提及加强幼儿教师职业素养，有利于做好教育教学工作，而我们的任务，还要进一步改进幼儿教师的教育教学工作。

首先，要求幼儿教师要具有教育机智。教学活动是一个动态权变的过程，幼儿教师所面对的幼儿是具有主观能动性的个体，而教学情景又是个错综复杂、瞬息万变的过程，其中常常有意想不到的事情发生。教师面对变化的幼儿和突发事件时，要能巧妙地因势利导，要善于随机应变，果断地采取措施，作出适当、稳妥的处理。

其次，建立积极有效的师幼互动。在师幼互动中，教师不只是管理者、指挥者，更不是机械的灌输者、传授者，而是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。幼儿教师要深入、有效地参与和引导，保证师幼互动的积极有效。(www.xing528.com)

再次，对幼儿要因材施教、循序渐进。每个孩子由于性格、生长环境等的不同都存在个体差异，因此在方法上要尊重幼儿的年龄特点因材施教，激励每个幼儿都能主动地参与活动。

第四，由于经济、地域所限，许多幼儿园的教育教学改革不可能得到众多专家的亲自指导，但幼儿园可结合本园实际采取多种形式去获取经验。如在管理中可采取“走出去，请进来”的办法。“走出去”，即到办园有方的幼儿园去参观取经；“请进来”，即有针对性地请幼教专家到本园来指导工作。开展好“传帮带”活动，尽快提高教师素质，以适应新形势下幼儿教育的要求。

第五，适当控制班级人数，因势利导，采取灵活多样的教学方法，提高教学质量。尤其是一些中、小型城市，一些幼儿园人数超编已成为普遍现象。有效控制收托人数，需要社会各界的理解，需要幼儿园的管理者从长远的角度痛下决心，需要家长们的配合。只有适宜的幼儿人数，才有助于组织灵活多样的教学形式，丰富幼儿的一日生活，提高教学水平。就幼儿园教育活动设计而言，教师要有针对性地根据儿童发展的需要去设计。教学的组织要分清层次，考虑幼儿的年龄特征、个体差异，从培养“完整儿童”的角度去审视。要寓教于乐，通过游戏等教育手段，由表及里、由浅入深、循序渐进，不断开启儿童智力，促进他们健康成长。