加强幼儿教师职业素养，提升职业道德

随着时代的发展和生活节奏的加快，职业女性也面临着诸多压力，其压力来源主要有社会因素、历史因素、生理因素以及女性自身因素等四个方面，幼儿教师也一样。社会的急剧变化、幼教改革的盛行、各种复杂的内外部事物的变迁，都可能会对幼儿教师的心理产生冲击——当孩子们一声声甜美的“老师好”无法打动你的心扉时，当孩子们一张张可爱的笑脸无法舒展你紧锁的双眉时，当孩子们纯真的童言趣语难以激起你心灵的共鸣时，当孩子向小鸟一样拥入你怀抱而你的表情“很无奈”时，当孩子们不愿与你主动亲近时，当你组织活动既没有创新也没有激情时，这只能说明“你要落伍了”，即使你很年轻，但你的心态已经老了，你心理已经涌入了一种对职业的倦怠感。

所谓职业倦怠是指从业者因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对所从事职业的消极态度和行为。国外的大量研究资料表明职业倦怠最容易发生在助人行业的从业者身上。教师职业尤其是幼儿教师作为一种典型的助人行业，自然也容易产生职业倦怠现象。在实际工作中会发现，部分教师在年复一年的工作中，对工作渐渐失去了热情、新鲜感和好胜心，一切只是在惯性的轨道上滑行。责任感（唯恐意外事故的发生）和工作的疲惫感把老师们搞得精疲力竭，这也是造成教师职业倦怠的主要原因之一。家长要求高、领导要求严、工作任务重、完成任务的时间紧、有的幼儿园班额又过大，工作量超出了教师的能力和精力范围，压力太大，时间一长自然而然会导致一些教师产生对工作的“倦怠”情绪，加之幼儿教师的工资待遇偏低，教师们总感觉自己的付出与回报不相符，这也会让教师们容易产生倦怠感。总的说来，教师“职业倦怠”现象已经越来越普遍。

从长远来看，幼儿教师要想走出“职业倦怠”的状态，最主要的是要加强自身的职业素养。具体来说，要从哪些方面加强自身的职业素养呢？首先，要发自真心地爱自己的工作，这是克服“职业倦怠”的根本，也是保持工作积极性的不竭动力。其次，要努力形成自己的职业特长。比如：教学特长、艺术特长、教育研究特长等，教师在实践中有了自己的职业特长，在幼儿园就有了不可替代的位置，所以工作的自豪感也就随之产生了。工作中有了自豪感和成就感，工作中的“苦”才会真正变成乐，幼儿园的工作才会有源源不断的内在动力。再次，要把幼儿园的工作作为一项创造性的工作。这不仅可以提高工作质量，而且还可以转变幼儿教师工作时的被动状态。创造性地从事幼教工作，主要包括两方面的内容：一是要使“课”常上常新；二是要不断地研究教育教学中的问题。进行教育研究是创造性地工作中至关重要的一环，它使我们的教育工作日益具有挑战性和乐趣——只要你去进行研究，你就会发现幼儿教育工作的每天都有新的东西——幼儿是新的（幼儿的表情、幼儿的精神面貌、幼儿的求知欲望、幼儿的能力等），教学内容是新的，教学方法是新的，每天的收获也都是新的；不进行教育研究，我们的幼儿教育工作日复一日，很有可能会变成一种单调、乏味的体力劳动。最后，要学会宣泄自己的负面情绪。作为教师，及时适度地宣泄自己的负面情绪会使心理更加健康。这也就要求日常要建立良好的人际关系，可以多和自己的同事、领导进行交流；同时，多和“积极追求进步”的同事为伍，学习她们那种健康的、积极向上的、不断追求事业上成就的积极的应世态度，这也有利于教师们形成积极健康的职业心理。(www.xing528.com)

总之，加强幼儿教师职业素养能够预防或者克服幼儿教师进入“职业倦怠”状态。