幼儿教师职业道德：责任与担当

教师的责任感是教师职业的最基本要求，主要是指教师对社会及群体给予教师职业角色期望的认同与承担，表现为关注每一个幼儿的发展，努力开发幼儿潜能，尽力为幼儿做出榜样。

对于教师这个职业，在数不清的美誉的背后，恰恰是对教师责任感的要求。“责任感”与“爱”是分不开的，爱是责任的体现，而责任是爱的化身。所以，教师的特殊身份及其特有的职责使其对幼儿的影响尤为重要。教师作为幼儿成长道路上的重要他人，对幼儿的成长发展负有重要责任。教师对每个幼儿应负的责任包括以下几方面。

（一）教师角色的伦理责任

这就要求教师对每个幼儿应该一视同仁。幼儿教师对不同性别、不同家庭背景的幼儿要不偏不倚、平等相待，不以幼儿家长与自己的关系是否密切分亲疏，不以幼儿听话与否、漂亮与否等定好恶。有教无类是每个幼儿教师都应有的境界和情怀。

幼儿教师面对的是幼小的儿童，但是同样需要启迪孩子的智慧、不断满足他们提出的一些奇怪问题，这就要求幼儿教师必须具有丰富的知识、技能。所以，幼儿教师的学习不应该只局限于职前阶段，而应该将其延伸到教师专业成长的整个生涯，坚持终身学习，这也是对幼儿负责任的表现。

（二）朋友角色的伦理责任

幼儿教师要真正地成为孩子的知心朋友，这就需要他们在一日活动的各个环节中，不仅尊重幼儿的人格、个性和自尊心，不讽刺、挖苦幼儿，不体罚或变相体罚幼儿，而且还要促进幼儿身心得到更全面、健康的发展。只有让孩子从内心深处感觉到教师是可以信赖的大朋友，是他们中的一员，这样才会使孩子喜欢与教师沟通，能够更好地接受教育。(www.xing528.com)

幼儿教师想要真正地对幼儿负起责任，必须要使自己成为孩子的朋友，时刻保持一颗童心。只有拥有一颗童心，才能更好地了解孩子，才能设身处地地体察孩子的内心奥秘，才能更好地和孩子沟通，最终成为孩子内心深处可信赖的朋友。因此，幼儿教师要时刻保持一颗童心，为孩子创设一个充满童趣的世界，使复杂的教育过程变得生动活泼。

（三）母亲角色的伦理责任

由于幼儿独特的身心发展规律，他们对教师有着较强的依恋性。对幼儿来说，教师首先是妈妈的角色，其次才是教师的角色。作为妈妈，幼儿教师最基本的就是爱孩子，久而久之，体验到教师的爱的孩子也会喜欢老师，喜欢老师的孩子才会喜欢上幼儿园，才能开心快乐地成长。

幼儿教师母亲角色的伦理责任还包括必须以身作则、为人师表，这就要求幼儿教师在各方面都要成为幼儿的榜样。“所谓重要他人，是指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物”[2]。基于此，北京师范大学庞丽娟教授2001年从教师与儿童发展的角度提出了幼儿教师作为儿童世界中“重要他人”的伦理责任。之所以强调这一伦理责任首先是由幼儿的特点所决定，因为模仿是幼儿的天性，教师的一言一行无意识或有意识地会对幼儿产生一定的影响。此外，教师劳动的特点也决定了以身作则的重要性，因为教师劳动本身具有显著的示范性。因为幼儿具有“向师性”的特点，在日常生活中喜欢模仿教师的一言一行，特别是教师在幼儿园中的教学活动，当幼儿在家庭中学着老师的语调训斥其他小朋友们时，这不得不使广大的幼儿教师产生深深的反思。这也对我们的幼儿教师提出了进一步的要求：在对幼儿实施教保的过程中，应该警惕不良言行对幼儿产生的消极影响，时刻都应以更严格的标准来要求自己。

[1] 苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》，赵玮等译，上海教育出版社，1983年，第117页。

[2] 吴康宁《教育社会学》，人民教育出版社，1998年，第244页。