苏霍姆林斯基曾经说过：“所谓公正，就是尊重与严格要求相结合，在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童”[1]。这也就要求，幼儿教师无论在教育教学活动中还是游戏活动中都应该重视每一个鲜活的孩子。
（一）无条件地爱每个孩子
如果说了解幼儿是教育的前提，尊重幼儿是教育获得成功的基础，那么，公平地对待幼儿，才能真正建立良好的师幼关系，畅通教育的渠道。联合国儿童权利委员会副主席汉姆伯格先生曾提出，《儿童权利公约》的四项基本原则中，最重要的就是无歧视原则不管儿童来自何种社会文化背景，不论出身、贫富、性别、正常儿童还是残障儿童，都应当得到平等的对待，而不应当受到任何歧视或忽视。我们也一直强调幼儿教师要具有爱心，而这种爱心不是针对某些特殊群体而言的，幼儿教师的爱心必须是无条件的。一个富有爱心的幼儿教师对于那些不出众的幼儿也仍然会无条件地爱他们，而不只是爱那些可爱、懂事、乖巧的幼儿。教师所应具有的这种爱心可以看成是一种广博的“教育爱”。教师在从教生涯中表现出来的正大光明、质朴公道的品质以及对待幼儿中的一视同仁、满腔热忱，都是教师公平公正对待幼儿的最好体现。
（二）公平解决幼儿之间的纠纷(www.xing528.com)
在幼儿园中经常会出现幼儿之间的冲突无法解决而向教师求救或者告状的行为，他们希望借助老师解决冲突事件并且评判对错。这时候，教师如果能够公正地评判，不仅会影响幼儿形成良好的社会规范，而且对幼儿道德认识、道德行为、道德规范的形成都有一定的作用。所以，在幼儿园一日活动中，教师正确处理幼儿之间的纠纷是非常重要的。
在处理幼儿的纠纷事件时，对教师的公平公正提出了更高的要求：首先，充分了解幼儿是解决纠纷事件的最为重要的基础。幼儿教师只有平时非常了解幼儿的个性特点等因素，才能为有针对性地处理纠纷奠定良好的基础。其次，冷静对待、不武断下结论是教师解决幼儿纠纷事件的有效策略。这样做也是为了避免幼儿教师在没有充分了解事情原委的情况下就武断地做出某种结论。最后，引导幼儿自行评判才是解决幼儿纠纷事件的最佳办法。我们对幼儿进行教育的最终目的也在于此。
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