提升幼儿教师职业道德，促进团结和公平竞争

这是从幼儿教师如何处理好自己与同事关系的维度来呈现幼儿教师职业伦理的专业性特征。教师与同事的关系，主要包括教师与教师、教师与领导及教师与教辅人员之间的关系。

幼儿教师在处理与同事的关系时最重要的是要具有团队精神。团队精神突出地表现在教师处理与同事的关系时必须相互协作、共同发展，然而中国传统中一些根深蒂固的封闭思想却使得这种协作道德的培养并非易事。“文人相轻”、“专业个人主义”使得教师之间的合作较一般社会成员更为不易，教师不愿意观察和干预别人的工作，也不愿意被观察和被干预。尤其在幼儿园的教育教学活动中，甚至在本园以及与其他园组织的教育教学以及技能竞赛中，部分幼儿教师独立备课并且坚持独立成功的做法，对其他教师采取不干涉的态度，严重影响到幼儿教师整个团队的团结。

在幼儿园的实际工作中，教师之间的分歧也是一种必然存在的现象。例如：有的教师把幼儿园工作看做是一个纯粹的谋生职业，而有的教师则认为幼儿教育的工作不仅是一个职业还是一个教书育人的崇高事业，可以从工作中得到快乐和幸福。由于看法的不同，使得大家在工作的时候，情绪上存在差异，对待孩子的态度也会存在差异，很容易产生分歧、矛盾等。此外，两个人在一个班级合作，如果任由自己的性格行事，不顾他人的感受，也会产生分歧和矛盾。如果在教育观念上存在差异，也很容易导致老师之间产生分歧与矛盾。例如，有的老师认为对待孩子应什么要求都提得清清楚楚，班级一定要形成良好的日常规范。但有的老师认为要给孩子自主与自由的空间。这样的话，一方觉得对方是没有爱心，另一方则觉得对方是放纵，双方之间容易出现分歧。有的教师教学能力较强，教学要求也相对较高，而有的教师教学水平相对较弱。当双方合作时，一方达不到另一方的要求，双方又缺乏有效的沟通，也很容易产生分歧和矛盾。此外，一起共事的教师很可能性格、气质不同，很容易产生教育教学方式上的差异。尤其是两个性格比较急躁的人，相比较而言似乎更容易产生分歧和矛盾。

面对这样或者那样的分歧，应该知道同事之间发生矛盾是一种中性的社会现象，它的结果很大程度上取决于我们如何看待和管理它。一个冲突问题如果管理得当，可以促进幼儿教师间的相互理解，使教师学会更好地相处与合作，增强教师间的凝聚力；如果处理不当，就会产生相反的结果。而团队精神要求幼儿教师之间能够团结互助、互相激励、携手并进。日常教学和工作中同事之间的分歧和矛盾并不可怕，重要的是如何积极采取措施化解矛盾。(www.xing528.com)

首先，应该坚持原则，讲究技巧。在原则性问题上，正确立场就应该坚持，但必须讲究技巧。要避免和同事公开对立，激烈争辩更不可取。

其次，注重沟通，相互理解。沟通是门艺术，但沟通首先要学会选择适当的时机，不要在事情正发生的时候与他人对峙，在双方都冷静下来后进行沟通，这样的效果会更佳。

再次，要学会尊重别人，以平等的姿态与他人沟通。在沟通的过程中要学会换位思考。第五，豁达胸怀，忘记过去。同事之间出现矛盾，往往都是一些鸡毛蒜皮的小事。所以，要学会忘记过去的不愉快，不要因为小事而耿耿于怀。