幼儿教师职业伦理与职责

（一）幼儿教师职业伦理的内涵

由前文所述，伦理和道德相比较而言，它约束的对象是社会关系和在其中互动的人，更加强调的是社会关系和群体规范。因此，幼儿教师职业伦理是指幼儿教师在从事教育教学这一工作时应该遵循的基本伦理规范和行为准则，它以教育职业劳动的特殊性教育规律为出发点，以幼儿教师的道德意识、道德关系、道德规范和道德实践活动为研究对象。

1966年联合国教科文组织（UNESCO）和国际劳工组织（ILO）通过的《关于教师地位的建议》中，教师职业早就已经被认定为是一种专业，并且在目前教师专业发展的趋势之下，教师“职业道德”逐渐要向“教师职业伦理”转变。

幼儿教师职业伦理具体来说，也包括职业理想、职业态度、职业责任、职业荣誉等几个方面。

其中，幼儿教师职业理想指的是忠于幼教事业，努力做一名优秀的幼儿教师。这也要求幼儿教师必须做到热爱教育事业、热爱幼儿、献身幼儿教育事业、不断提高自身素质。

幼儿教师职业良心是指其在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力；是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教师意识中的有机统一，它是教师的社会道德义务经过教师职业道德规范转化为教师内心准则和教师品德的结果。作为幼儿教师，职业良心最重要的要求是高度的责任心和真诚的爱心。

幼儿教师职业荣誉就是对其职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。它包括幼儿教师自我意识的荣誉和社会客观评价的荣誉两个方面。

教师职业幸福指的是指导幼儿教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足。

（二）幼儿教师职业伦理的必要性

幼儿教师职业伦理是幼儿教师专业化过程中至关重要的组成部分。由于“服务对象的特殊性”以及“职业角色的特殊性”决定了幼儿教师更需要职业伦理。幼儿教师职业伦理能够帮助教师不断地反思，强化幼儿教师抗拒不道德的行为。对内规范幼儿教师的专业行为，对外保护受教育者的权益，并且可以提升社会对幼儿教师职业的认同度。

1．服务对象的特殊性需要幼儿教师的职业伦理

美国儿童心理学家艾森伯格曾经说过，当一个工作团体对其服务对象的权威或影响力愈大时，伦理就愈重要。因此，当执行某职业行为对服务对象或专业人员的风险愈大时，就愈需要专业伦理的规范。(www.xing528.com)

一般而言，服务的对象愈弱小，工作人员对服务对象所具有的权力愈大，就愈需要内化的约束力，工作人员的职业伦理规范就愈重要，以免形成权力的滥用。幼儿教师的主要服务对象是幼儿。幼儿教师对幼儿的影响力已不再局限于体、智、德、美、劳几方面，由于幼儿的“向师性”，教师的一言一行对幼儿都有着潜移默化的影响。当教师的行为欠妥或失当的时候，幼儿基本上无力改变或修正教师的行为，除非教师自身觉察到自己的不良或错误行为并敢于及时改正。职业伦理规范可以帮助教师能够客观公正地看待自己的所做所为，积极地为幼儿的身心发展起到正确的引导作用。

幼儿教师的服务对象还包含同事、家长及所在的社区。每一种服务对象都有其特殊性，其需求也不尽相同，甚至有时还会互相抵触。比如幼儿家长方面，教师与部分家长在价值观、教育观等方面均有很大的差异，当教师与各服务对象的需求和利益相互冲突时，伦理规范的存在便能协助教师理清服务对象的重要次序，并以其中最重要的服务对象——幼儿的利益作为最优先考虑的因素，采取最适宜的解决问题的方法。

2．职业角色的特殊性需要幼儿教师职业伦理

幼儿教师的职业是非常辛苦的职业，而在生活中由于受到传统观念的影响，在不少人的心目中，幼儿园只是母亲、祖母或保姆照顾孩子职能的一种替代或延伸，对其教育价值缺乏充分的认可和重视。甚至于即将走上工作岗位的学前教育专业的毕业生对自己的专业也并不认同，如果毕业能进小学就不想进幼儿园。由此可见，除了家长以及周围人的看法以外，部分学前教育专业的同学对自己专业的认同感也较低。而专业伦理规范有助于维护幼儿教师自身的专业认同感，最重要的是提升幼儿教师职业的社会认同度。

幼儿教师的工作对象是学前儿童，而学前阶段在人的一生发展中占据着重要的位置，因而相对于小学以及中学老师来说，他们需要承担更多的责任和全方位的工作，要付出更多的耐心、爱心、细心。幼儿教师不仅要促进幼儿智力及能力的发展，同时也担负着日常保育的责任。在此过程中，教师经常容易不自觉地逾越角色界限，充当家长或代替家长，甚至干涉家长的施教方式，因而不可避免地引起争端。加强幼儿教师职业伦理规范，有助于避免或者减少诸如此类冲突的发生，并可进一步明确幼儿教师的角色界限和职责范围。

总之，教师职业伦理的构建有助于促进幼儿教师职业的专业化和整个幼儿教师队伍的建设。

[1] 康德著，韩水法译《实践理性批判》，商务印书馆，2000年，第177页。

[2] 《战国策》。

[3] 《孟子·滕文公上》。

[4] 冯婷《涂尔干论职业伦理和公民道德》，《中共浙江省委党校学报》，2003年第4期。