儿时，受父辈的影响，我曾有个梦想——驻守边疆、保家卫国，但由于种种原因未能如愿。庆幸的是，教育部“援藏援疆万名教师支教计划”圆了我的梦。
2018年8月20日，我和闵行区45位援疆教师一起，怀揣教育的理想和情怀，肩挑国家的使命与重任，用实际行动响应国家号召，来到美丽的南疆边陲——喀什地区泽普县，在泽普县第二小学（以下简称“二小”）开始了为期18个月的援疆支教生活。
时光飞逝。转眼间，我已结束援疆回到上海。回首过去的一年半，我和同伴们一起，紧紧围绕“组团式教育援疆”的智慧优势、资源优势，坚持在“输血”中“造血”，着力提升当地教育的可持续发展水平，为打赢脱贫攻坚战、实现边疆长治久安贡献了智慧与力量。至于我个人，不但经历了磨炼，体现了价值，充满了感动，更收获了成长。
勇往直前，做南疆教育的筑梦人
援疆，是一种情怀，是一种奉献，更是一种责任。参加“援藏援疆万名教师支教计划”，是我经过深思熟虑后作出的决定。
2013年，我曾和一位同事结伴赴贵州省纳雍县，参加为期7天的支教活动。支教归来，大山里孩子们那一双双渴求知识的眼睛，深深地印在了我的脑海里。
当我把援疆的想法和即将升入小学毕业班的女儿沟通时，女儿虽不完全明白其中的意义，但还是选择了支持我。当我决定援疆时，妻子虽充满了不舍，但仍笑着鼓励我：“放心，家里有我呢！”平时，就我和妻子两人带着孩子，老人都不在身边。我去援疆，家里的重担将落在她一个人的肩上，接下来孩子又是毕业班，她的辛苦我最清楚！
当我把将去援疆的消息通过电话告诉远在千里之外的父母时，父母都表示赞同。母亲说：“去锻炼锻炼，也是件好事。”我之所以作出这样的决定，很大程度上也是受到他们的影响。我的父母都是老党员，做任何事情他们总是率先垂范，对我和弟弟、妹妹的教育亦是如此。后来，我才知道，我打电话时父亲因为身体原因已卧床一周。母亲怕我担心，只字未提。为了让我安心，母亲又提出等父亲好一点儿，她两边跑，过来帮帮我们。听后，我的心里有说不出的滋味……
援疆教师中，和我类似的情况不在少数。还记得刚入疆不久，我们支教团一位教师的父亲突然病故，他接到通知后匆匆赶回上海，没过几天，又出现在课堂上，投入紧张而忙碌的工作中。在一次交流会上，他坦言：“在这里，说不想家是不可能的，说不辛苦那是假话。”是啊，“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”。我们每一位支教教师充分认识到教育援疆的使命与责任，努力践行着，默默奉献着。我们中，有的人孩子生病做手术，作为父亲却不能陪伴身边；有的人因工作劳累做过两次手术，带着支架仍坚持为受援校孩子们上课，把满腔的爱都倾注在了南疆这片热土上。
“亦余心之所向兮，虽九死其犹未悔。”精神有了归属，生命就有了意义，我们努力做南疆教育的筑梦人。
夯实培训，做教师发展的引领者
来到新疆后，我被安排担任“二小”支教工作组副组长，还要承担二年级三个民族班《道德与法治》学科的教学，同时负责“二小”语文学科的教学指导工作。后来，根据泽普县教育局的要求，我又承担泽普县小学语文教师培训工作（相当于该县教育教学管理与指导中心的小学语文教研员），同时加入泽普县教育局与华东师范大学合作项目——“新疆喀什地区泽普县少数民族教师国语教育教学能力培养项目”，承担泽普县民族教师国语教学能力的培养任务。
工作千头万绪，可时间只有18个月。如何才能不辱使命，顺利完成援疆支教任务？我常常想起入疆前领导的殷殷嘱托——“来疆为什么？在疆干什么？离疆留什么？”最终，我确定，在短短18个月内帮助当地打造一支带不走的教师队伍才是我的最终目标。于是，我开始深入课堂、教研组，充分借助听课、评课、教研活动和参加学校行政例会等场合了解校情、教情和学生情况。一个学期下来，听课近60节。“二小”56位语文老师的课，我基本听了一遍，初步掌握了教师队伍的整体状况，为后续学科培训和指导奠定了基础。
为了让上海先进的课改理念和教育教学经验贴近“二小”的实际需求和教师的成长需要，我努力融入“二小”教师团队中，和他们一起研究，一起成长。2018年底，我在前期对学校教师队伍整体现状了解的基础上，于寒假回沪前，提前和“二小”低、中、高三个学段的教研组长一起商讨、策划新学期各年段教研活动计划。通过参与教研活动计划的制订，有机地渗透上海教研活动的理念和实践方法，帮助教研组长打开视野，形成整体思维的品质，有效地提高了教研活动的实效性，给她们留下了深刻的印象。
从“二小”和乡校老师们的实际需求出发，开展针对性的学科培训，是我援疆支教中一项最主要的日常工作。我坚持学科培训主题化、系列化，坚持理论指导和课堂实践相结合。培训中，既进行比较系统的理论学习，又重视实践指导。我结合日常化的听课，选择身边教师的课例进行分析，让培训更直观，更亲切，更贴近教师的教育教学实际。培训内容根据教师们的建议，主要围绕学科教学、教学“五环节”、教师基本功、课程标准、部编教材的编写意图和教学建议等来展开。一年半来，我先后开展了“如何备课”“如何听课”“如何评课”“如何说课”“如何进行小课题研究”等主题培训，以及语文教师学科新基本系列培训，即“文本细读功”“课堂转化功”“互动生成功”“点拨回应功”“反思重建功”等，让培训体现层次性、多样性和丰富性。每次两小时的培训，很多老师总是早早来到会场，就是为了占一个靠前的位置。为了让老师们每次培训都能有所获，我几乎放弃所有节假日、双休日的时间，一丝不苟地准备培训内容，制作培训课件。
课堂是教师的主阵地，也是教师成长的舞台。教育教学理念最终要落实在课堂教学中，改变教师的课堂教学行为。培训之余，我坚持深入课堂，努力帮助“二小”教师不断改进课堂教学行为，树立正确的教学观、学生观，将培训内容内化到日常教育教学行为中。
18个月中，我共听课100多节。每次听完课，我总是及时反馈，如果是同一位老师的“重建课”，我坚持以发展的眼光看问题，纵向上看教师的成长与发展，以鼓励为主，增强教师的信心，每次提出一个可以改进的地方，并提供改进的措施和努力的方向，这种方式也深受老师们欢迎。(www.xing528.com)
渐渐地，“二小”的研究氛围越来越浓厚，老师们立足课堂，在课堂实践中改进课堂，在课堂改进中激发活力，一批中青年教师迅速成长。语文、德育学科先后有10位教师获县级“教学能手”称号，两位教师获喀什地区课堂教学评比一等奖，其中一位教师获一等奖第一名。
除了日常化的教学指导，我还发挥团队优势，通过组织大型活动，展示上海教研活动的理念和操作模式。2019年4月2日，“二小”面向全县进行语文学科教研活动展示，据说这是该县有史以来第一次。这次活动由我担任总策划，我通过“动力内化和重心下移”“小人物挑大梁”，使“二小”二年级语文教研组每一位教师都有机会从活动的参与者转变为组织承担者，让每一位教师在活动中实现自我提升，增强成长自信。活动当天，“二小”多功能厅济济一堂。泽普县教育局局长，泽普县教育教学管理与指导中心的领导，泽普县各小学教学副校长、教导主任、教研组长、骨干教师代表近200人参加活动，就连县城的几所中学也派人进行了观摩。活动后，我就活动的整个策划过程以及背后的价值思考，与教师们进行了沟通。参加活动的教师深情地说：“原来教研活动还可以这样开展！参加这样的活动真是享受！”是啊，追求品质、体现品位，让活动既呈现美感，又让每一个参与者有收获，这是我们上海教研活动的品质。活动中，我们既输出理念、操作模式，又展现内容和形式，让教研活动可借鉴、可复制、可推广。
2018年年底，泽普县在喀什地区率先摘掉了“贫困”的帽子，但是县城学校与周边乡中心校的捆绑、结对工作并没有结束。依玛乡中心小学、赛力乡中心小学是“二小”的捆绑校，“二小”每学期都要“送教下乡”。每次“送教下乡”带上1—2节课，活动流程大致为上课、听课、评课，了解学校情况，然后随行领导对捆绑校发展中的困惑进行针对性的指导等。
新疆喀什地区泽普县依玛乡中心小学活泼可爱的孩子们
我们援疆教师进驻“二小”以后，每次下乡，都会主动要求前往。这样做，一方面可以借机了解乡中心小学的校园环境、办学状况、教师队伍现状；另一方面也可以发挥我们援疆教师的资源优势，进行辐射引领，带动周边乡中心校教师队伍的整体发展。
2018年9月至2019年12月，我先后3次跟随“二小”赴依玛乡中心小学、赛力乡中心小学、奎镇中心小学，深入乡校教师课堂，进行课堂诊断，指导乡校教师课堂教学。当时，援疆教师“送教下乡”已经成为泽普县一道亮丽的风景线，成为“二小”捆绑学校教师非常珍惜的学习机会。
“二小”虽是当地一所师资实力雄厚的学校，但和上海的学校相比，还是有一定的差距。由于建校时间长，原先配置的设施设备大多比较老旧，面临淘汰，而当地财政又比较困难，学校仅有的公用经费也是捉襟见肘。课堂上，许多教师因为没有翻页笔，常常在黑板前守着教学一体机，手动操作课件，无法关注学生的课堂学习状况。
2019年1月回沪，我利用回明强小学上党课的机会，介绍了“二小”的办学情况和当前发展面临的实际困难。明强小学广大党员、教师积极行动起来，为“二小”捐款2万多元，并用这笔善款为“二小”购置了60支翻页笔（价值1.2万元）。新学期，我特地将行李箱腾出大部分空间，将这些带着“温度”的翻页笔背到了万里之外的泽普。当这些翻页笔走进“二小”教师课堂的时候，我相信，老师们的教学观、学生观也会发生改变。课堂上，翻页笔“解放”了教师的双手，教师的注意力由关注PPT的操作，到开始走下讲台，走近学生，关注学生的学习状态，关注教学资源的动态生成，进一步提高了课堂师生互动、生生互动的实效性。
为了丰富“二小”学生的课余生活，提高学生的阅读素养，我主动联系上海的多所学校，积极捐款捐书。“众人拾柴火焰高”，近万册图书和爱心捐款帮助“二小”建成了阅览室以及开放的阅读空间，“二小”距离通往“书香校园”的路更近了一步。
据不完全统计，我们闵行支教团队前后方捐款捐物累计超260万元。这份难以割舍的情谊，让两地亲如一家。一年半来，我们用实际行动谱写民族团结的新乐章，让民族团结之花绚丽绽放。
新疆喀什地区泽普县赛力乡中心小学的老师在专心批改作业
大美新疆，最美泽普。一年多来，我用随身携带的单反相机，拍摄了3万多张照片，记录了“二小”校园的四季美景，留下了师生精彩的瞬间，展示了千年胡杨的秀美传奇，让远在万里之外的家人、同事、朋友感受新疆不但景美，人更美。
人们常说，“赠人玫瑰，手留余香”。援疆，让我在成就他人的同时，也成就了自己。我也利用援疆业余时间，完成了近23万字的个人第一本书稿，即将正式出版。
遥遥援疆路，悠悠泽普情。援疆，将成为我一生的记忆和财富。
（此文刊于《中国民族教育》2020年第3期）
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