自然界的和谐之美，历来被人们称颂。由此而衍生出的自然教育，也影响颇大。
巴尔博士评价《M.S.斯特娜的自然教育》一书中有这样一段话：孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。
这段精辟的语言论述了这样一个观点：孩子的心是单纯的、可塑的，关键取决于教育者的教育行为。
在日常的教育教学中，我始终坚信一点，孩子总是希望学好的。人们也常说：人之初，性本善。为此，我常常潜心研究自然状态下的教育效果，让一切教育行为“润物细无声”，无声胜有声。所以，我不但时刻注意自己的榜样示范作用，还有意将自己要说的话，要做的事，在不经意间传达给学生，并让学生心领神会。
记得有次“晚托”班，我刚走进教室，看见教室的地面无人打扫，桌椅也较乱，于是我故作感慨地说：“啊呀，我们的班级怎么这么乱呀？怎么没人关心我们这个集体呀？”说完，我就径直走向讲台，收拾起来。这时，正在座位上看书的小羽首先站起来，高兴地跑过来：“我来排桌子。”话音刚落，坐在一边的晟晟、昊昊也不约而同地站起来，加入这一行列。这时，我趁机说：“既然大家这么热心，那就分一下工吧。”不一会，大家自发的分好工，就开始分头行动整理教室。
你瞧！小羽正在按次序地排着桌子，小李和昊昊在认真地扫地，晟晟在细心地擦桌子。看着一张张歪歪斜斜的桌子在他们的努力下逐渐变得整整齐齐，我由衷地感到高兴。
我走下讲台，望着整齐的桌椅，干净的地面，用一种惊讶的、赞赏的口气说：“呦，真整齐！全校今天肯定是我们班的桌椅排得最好。”“嗯，地扫得也很干净，我都不忍心踩了。”……听了我的话，我发现他们做得更带劲了，脸上洋溢着得意的神色。后来，这些小淘气真的去把全校的教室都看了一遍，当他们带着一脸的笑容走进教室的时候，我能想到他们此时内心的喜悦与自豪，他们正在享受着劳动带给他们的幸福与甜蜜的滋味。
第二天“晚托”时间，我走进教室时，发现他们又在整理教室了，同时，还和二（1）班的同学争论着，说要超过他们。看到这一切，我暗自高兴。
还有一件事，至今印象深刻。
我在新疆泽普县第二小学（以下简称“二小”）援疆支教期间，曾因学校工作需要代五年级一个班一周的语文课（平时担任二年级3个班《道德与法治》学科教学工作，一周6节课）。
记得刚进班的第一天，学生根本不把我这个代课老师放在眼里。这也难怪，在“二小”，凡是代课的老师，一般都是其他学科临时抽调过来的。
周一学完了《圆明园的毁灭》一课，书后有背诵课文的要求，我布置大家晚上回去好好背一背，明天一早检查。我再三强调，我代课一周，希望大家能给我留下好印象，孩子们拼命地点头，一副很认真的样子。我的心里自然也很高心，觉得高年级的孩子懂事了很多。
在泽普县第二小学临时代课五年级语文
第二天一早，我早早地走进教室，没想到班长已经在教室前面带领大家晨读，我心里又是一阵窃喜，觉得这个班的班干能力特别强，学生果然懂事多了。我微笑着在讲台前站定，准备检查背诵，结果还没开口说话，班长先讲话了：“老师，他们一个都不会背！”我一听，顿时凉了半截，刚刚的高兴劲早已全无。昨天答应好好的，为什么今天会是这样的局面呢？难道学生是当面一套，背后一套？我想，绝不可能！我决定深入了解一下。
我问他们为什么没有完成背诵，没想到这帮小家伙居然跟我说：“老师，我们一紧张就会忘背！”“原来我教了一个‘紧张班’！”我调侃道。学生笑了。后来，大多数同学告诉我，作业做得太晚了，没有时间背了！我继续问，作业都做到几点，没想到的是23：00前完成的寥寥无几，有的到24：00，有的人到凌晨一两点，我的内心有点震撼。晚上布置的作业都是按照他们的语文老师走之前交代的作业去布置的，怎么会做得这么晚呢？难道他们平时一直做得这么晚？我的心里有点隐隐作痛，开始心疼他们，觉得他们太辛苦了！后来一了解，才知道学校第二天有“迎检”活动，全校大扫除，自习课全被占用，学生本该学校完成的作业来不及做，只能带回家完成，所以完成的晚了。
听完，我并没有批评他们，而是告诉他们，学习语文，背诵尤为重要，只有多积累，我们的表达才会更丰富。我给他们讲“熟读成诵”的道理，并且跟他们约定，明天早上我要继续检查背诵这两个自然段，不过是老师先背给你们听（这也是我从教以来一贯坚持的原则，凡是要求学生会背的，我首先会背），学生一听顿时来劲了。“真的吗？”他们表现出半信半疑的样子。“当然是真的！而且明天会背的我还会有重奖！”我肯定地说。当天，为了保证学生有充足的时间背诵，我把一天的作业量拆分成两天完成，还利用自习课的时间，让学生完成一部分家庭作业。有的学生甚至在学校就完成了所有的回家作业。
第二天早上，当我再一次跨进教室的时候，看到班长仍然站在讲台前面，不过这一次看到我，她什么都没有说，我的心里又咯噔了一下，立刻紧张起来。
我在讲台前站定，笑着问：“都会背了吗？”
“会了！”底下传来震耳欲聋的声音。
“那我们开始检查！”
“老师，你不是说过先背给我们听吗？”一个声音在下面嘀咕着。
“当然是我先背给你们听！”
接着，学生看书，我开始背起来。这样的课文多年以前我已会背，昨天晚上又复习了一遍，背诵自然不成问题。我一字不差地背完后，学生们大为惊讶，竟然情不自禁地为我鼓起掌来。(www.xing528.com)
“接下来轮到你们背了，谁也能一字不差地背出来？”我带着挑衅的口吻说。
“我！”坐在中间一个胖胖的男孩自告奋勇。
我佩服他的胆量。
他开始认真地背诵起来，学生也打开书，认真地听着，看着，找着。时间一秒一秒地过去，大家始终没有找到一处错误。他真的准确无误地背了出来。下面又响起一阵热烈的掌声。
“太了不起了！”我情不自禁地说，“奖励你一块‘脆香米’！”当我将“脆香米”递到他手中的时候，他的脸上洋溢着喜悦与自豪。其他的同学可能没想到老师真的会给他一个大大的奖励，纷纷投来羡慕的目光。
其他的人我安排组长一一检查，没想到很快就查完了。
他们的语文张老师在走之前强调，中午的时间要进行每日一听写。当天听写词语结束后，班级全对的只有4人，错误的词语按照语文老师的要求必须要订正。那么，订正几遍呢？学生看着我，等待着我的答复。我对大家说：“本周我代课，徐老师说了算。你们说，自己订正几遍可以记住就订正几遍，但是不得少于两遍。”
有的学生说订正5遍，有的学生说订正10遍……没想到的是，放学前全部完成了订正。后面的几个中午，学生听写词语正确率越来越高，最多的时候，全班有超过80%的同学是全对。
因为从早到晚连续上课，最多的时候一天6节课，我的嗓子开始吃不消了。到了第三天，我的嗓子已经失声，几乎讲不出话来。但我仍然坚持着。
没想到，孩子们也很懂事。中午，一位少数民族孩子主动给我送来了润喉糖。他告诉我，自己喉咙不好的时候，妈妈就是让他吃这个润喉糖好的。
上课的时候，我对大家说，徐老师的嗓子哑了，所以课堂上大家要多交流，说话的声音要大一点，让全班都听到。学生们仿佛一夜之间长大了，课堂上，他们好像一个个都是“学霸”似的，争着发言，我的课堂就这样被他们“推”着前进。
转眼一个星期过去了，我的代课也快结束了。周五早上，同样是给我润喉糖的孩子，从家里拿来了四粒枣送给我。
周五第二节课是我的课，当我走进教室的时候，数学老师也在教室。没想到数学老师竟跟我提出要听我的语文课，着实让我有点惊讶！虽然我不知道什么原因，也表示学科不同，没什么好听的，但她还是坚持要听。
那天的语文课，可能是一周来学生状态最好的一次。我的嗓子哑了，不能多说话，声音很小，但是学生的声音一个比一个响，大家好像已经忘记了有数学老师听课，完全沉浸在课堂的情境之中。这一点，可能是数学老师也没有想到的。只见她听得津津有味，一边听一边还记着什么。学生读书的时候，她也看书；学生回答的时候，她也仔细聆听。课堂上，她好像把自己也当作了一名学生。
中午听写完后，我坐在教室前的讲台边改作业。突然下面的小玉对我说：“徐老师，你就留下来教我们吧！”她这一说，就像一粒石子投进了一汪深潭，漾起阵阵涟漪。有不少学生附和着说：“就是，就是！徐老师你就一直教我们吧！”我一听，心里既感到幸福，更感到不安！幸福的是，我一周的代课能得到孩子们的认可，由衷地感到欣慰。
周五放学的时候，我悄悄地离开了。一周的代课就这样结束。
周五的晚上，我突然收到“二小”杨校长的短信。她告诉我，一个孩子的家长给她打电话沟通，问是否可以让我来带他们的语文课。家长打电话的时候，这位家长的女儿（就是小玉）一直在边上哭。
“没想到一个星期就有如此深厚的情感，孩子太喜欢徐老师了，太不舍这位老师了！”杨校长转达了家长对我的评价。
我感谢了家长对我的认可。后来听杨校长说，当天晚上，陆陆续续又有几位家长给她打电话沟通此事，她当然是不会答应的。我也是不会答应的。
杨校长跟我说，我有空的时候，可以去看看她们！我答应了。
两星期后的一天，我刚出办公室，三个孩子跑到我跟前，她们手拿扫帚，其中一个就是小玉，还有两个，是灿灿和浩浩。我一一叫出了她们的小名（班级孩子很多，我习惯用一种亲切的称呼去叫她们）。我很纳闷，她们的包干区也不在我这栋楼的三楼啊！她们告诉我，她们是来找大队辅导员的，可是大队辅导员的办公室在一楼啊！她们居然说：“瞎逛逛！”我立刻明白了。原来她们是利用打扫卫生的时间专门找到我这看看我。
我看着她们，笑了。她们看着我，也笑了！
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