语文课堂导语的艺术：调动学生兴趣与注意力的探索

一堂语文课，如果有一个好的开头，也就是运用好的导语，就能迅速吸引学生的注意力，激发他们的听课兴趣，强化他们的学习热情。

导语是课堂教学的一个重要环节，是一堂课的突破口，是沟通师生之间的桥梁，也是连接“温故”与“知新”的纽带。它像歌唱家定调一样，十分重要。

导语要精练，突出重点。要联系教材内容，要有趣味性。它应该像磁石吸铁一样将学生牢牢吸引住，先声夺人，以激起学生强烈的求知欲。导语应力求新颖、巧妙、准确，不落俗套，引人入胜。教师必须根据教学内容的需要和学生的实际情况精心设计导语，讲究导语的艺术。为上好语文课，我对一节课的“导语”曾做过以下几个方面的探索：

一为故事法。开头讲故事，引用故事导入新课，可以给学生带来新奇感，激发学生学习兴趣。讲故事，可以是老师讲，也可以是学生讲。讲的故事，必须与课文内容有联系，必须具有生动性和趣味性，语言力求简洁明白。

例如教学《镜泊湖奇观》，可以运用讲神话故事的方法导入新课。又如教学《飞夺泸定桥》，可以运用讲红军长征故事的方法导入新课。

二为悬念法。悬念就是设某一问题先在学生头脑中打一个问号，以引导学生积极思考，让学生对获取知识、培养能力保持一种急切、渴求的心态。富有魅力的悬念，可以激发学生的求知欲。设置悬念，可以抓住教材中的关键内容，提出使学生感到惊奇的问题，如介绍对教材内容有不同看法的争论点，或者利用课文本身所具有的悬念，引起学生情绪上的震动，等等。

例如教学《赤壁之战》，可以在导语中，设置这样的悬念：“东汉末年，曹操有八十万大军，而周瑜只有三万，在赤壁战争中，周瑜是怎样打败曹操的？为什么？”

学生为了解答这个问题，必然产生急于了解课文内容的兴趣。

三为情境法。情景导入，是指教师根据授课内容，创造一种生动形象的教学情境，先把学生的思路带入这种情境，以利对课文的理解。如运用幻灯、录像等电教手段，生动的语言艺术和精巧的绘画艺术，以丰富学生的感情因素，吸引学生很快进入角色，从而产生强烈的求知欲。

运用情境法，有利于创设寓教于乐的佳境。例如，教学《桂林山水》，可以让学生先观看桂林山水的图片或关于桂林山水的风光影片（片断），或让学生听桂林地区的民歌，让学生对桂林山水有个感性认识，并对课文内容产生兴趣，这样有利于激起学生的求知欲。

四为提问法。特级教师于漪曾说过：“教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑的过程。在此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。”（《特级教师经验集》）采用提问法，导入新课，可以引发学生的积极思维，集中注意力，培养学生独立思考的能力。所提的问题，必须与这堂课的教学内容密切相关，一般是教学的重点所在。

例如教学《狼牙山五壮士》，教师可运用这样的导语：“一天早晨，八路军的一个连队正在点名。连长喊道：‘马宝玉！’无人应声；‘葛振林！’仍然无人答应；‘宋学义！’‘胡德林！’‘胡福财！’都没人应声。直至点到第六位战士的名字时，才有人答应。前面的五位战士为什么不应声？他们怎么了？既然他们不在，连长为什么每天还要点他们的名字？”运用这样的提问法导入新课，可以激发学生思考，把学生的注意力一下子集中到问题上来，以产生较好的教学效果。(www.xing528.com)

五为幽默法。这是运用与教学内容有关的幽默语言或小品作为导语的方法。它有利于活跃课堂气氛，让学生在愉悦的氛围中开始学习。使用幽默法，要避免那些与教材内容无关的、低级趣味的语言。

例如教学《鸟的天堂》，有位教师用这么一段幽默的语言导入：“有位小朋友听说天堂是最美好的地方，就要求爸爸带他去天堂玩玩。爸爸说：‘你要变成一只小鸟，才能去天堂。’小朋友说：‘让我变成一只小鸟吧。’爸爸说：‘这是不可能的。’同学们，你们想到鸟的天堂去看看吗？那就跟我一起去吧。”这样导入新课，容易激起学生的好奇心。

六为新旧课文联系法。这种方法，就是抓住新旧课文的相似之处，在相似联系中导入新课。它有利于学生对新知识的接受，以收到“温故而知新”的教学效果。

例如教学老舍的《母鸡》，可以让学生温习《我们家的猫》；教学安徒生的《一颗小豌豆》，可以让学生温习《卖火柴的小女孩》。请同学们讲讲这些文章的内容，然后再讲授新课，这样，可以增强教学效果。

七为引用诗词法。引用的诗词，必须与课文内容有联系，并要注意通俗易懂。

例如教学《飞夺泸定桥》时，可以引用毛主席写的《长征》诗中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”两句，来加深学生对当时人为的和自然的险情的理解，以突出红军战士英勇无畏的气魄和不怕牺牲的精神。

八为介绍背景法。有些课文，年代久远，必须从介绍背景开始导入新课，了解了文章的写作背景或当时的社会、生活情况等，这有助于学生更好地理解课文和人物特点。

例如教学《燕子使楚》和《将相和》时，在导语中，必须把齐国和楚国、秦国与赵国的情况讲清楚，这样，有利于学生理解故事的内容，帮助学生更好地分析人物形象。

九为概述知识法。在导语中，首先给学生交待要掌握的知识，或者指明教材的重点、难点，或者以相关的知识引出所要讲的内容，这样，为学生了解新知识搭桥铺路，可以收到事半功倍的效果。

例如教学《新型电影》，在导语中，交代一下电影方面的基本知识，让学生产生兴趣，激发学生学习课文的欲望。

我以上探索介绍的多种方法，教师可根据教学内容、学生情况等因素灵活掌握，防止呆板教条，千篇一律。应尽量使开场白生动活泼，情趣盎然，诱人深思，富有良好的启发性。