解决新教师上课紧张的问题，备详案是必须的

新教师上课，常常因为紧张，或是教案不熟，出现上课“走教案”的现象。我一开始也是这样。

有一次上课，我主要精力都放在了教案上，不停地低头看教案，忽视了学生的学，于是出现一节课40分钟，离下课还有15分钟的时候，教案的内容已经教完了。剩下的时间怎么办呢？我忽然想起师范学校老师教的一个方法，让学生捧起书来读书。结果一遍课文读完了，还没有下课，于是又读了一遍，下课铃还没有响。我急出了一身汗。后来，又“灵机一动”——抄写词语，于是让学生拿出作业本，开始抄写书后的词语。就这样，总算熬到了下课。

从那以后，我就下定决心要做些改变。如何改变？决定先从备课和熟悉教案开始。

当时的备课，要求一篇课文上几课时，就要备几课时的教案。每次备好课，骑车上班或回家的路上，我一边骑车，一边口述上课的内容，讲到不顺的地方，便停下来，掏出教案看一看，然后再讲。反复多讲几遍还是不顺的地方，回家后再对教案做些修改。就这样，我渐渐减少了对教案的依赖，开始关注课堂上学生的表现，课堂教学的时间掌控也有了明显的进步。课堂上，不再是师生间一问一答式的教学，开始有了互动、交流和思维的碰撞，课堂的气氛和学生的学习状态出现了明显的变化，学生学习热情高涨，学习兴趣也日渐浓厚。那时，为了准备好每一节课，我常常很晚才回家。(www.xing528.com)

学期结束检查备课笔记的时候，教研组长突然把我叫过去，我立刻紧张起来。然而，出乎我意料的是，他对我说，你的备课太详细了。我疑惑了，备课写得详细些难道也不行吗？我的脑子里一片糊涂。他打开我的备课笔记本，告诉我每一课只需要写一个教学目标，围绕教学目标，再分课时去备课。而我是每一课时都有教学目标，然后围绕教学目标设计教学过程，所以我的备课笔记本比同组的老师多出了一倍，别人用一本，我用了两本，而且每一篇的钢笔书写都是工工整整，堪称完美。因为备课的过程我也当作了练字的过程。

就是这样“阴差阳错”的备课，一年里，我对教材的解读能力大大提升。从这一件事中，我体会到，教研组长的经验之谈，对老教师来说，有一定道理，但对初入期的新教师来说，备详案是必须的。从教学目标的确定到教学过程的设计，从教学课件的制作到教学方法的选择，从课堂练习的设计到课后作业的布置，在一篇篇分课时的备课中我得到了锻炼。对教材的深度解读和对教案的熟悉，也让我的课堂教学效率不断提高。