思品课堂是与社会生活联系最紧密的课堂，课程中的事例是儿童生活紧密相关的。因此，在教学中要不断联系实际，使学生明白课程中的道理。
在学习了“诚信”这项内容后，我运用正反比较法，还从反面向学生讲述了两个生活中可怕的事例：一个人由于不讲信用，致使朋友妻子的眼睛因延期医治而瞎了，自己也因此一辈子都在受良心的谴责；一个炒瓜子的商贩为让瓜子黑而亮吸引顾客而加入对人有害的明矾，结果他9岁的儿子常常偷吃仅半年就变得痴呆，他后悔不迭，深刻反省后揭露炒瓜子内幕。然后让学生在比较、分析中明白了不讲信用的危害性——害人害己，进一步深化了观点。接着，又通过“比一比、赛一赛”的小组竞赛的方式，让小组抢答课后辨析题，并给优胜组送上“信用星”。由于这一环节顺应了学生争强好胜的心理，气氛相当活跃，让学生在思辨中进一步明理、深化。根据儿童易于动情、易受感染的特点，我结合日常生活顺势进一步创设情境，设计了这样一道层层递进式的辨析题：星期天，小宝的妈妈要带小宝到“游乐园”游玩，这是小宝盼望已久的事情。1.小宝已经答应了表哥下午一起到图书馆借书，这时，小宝应该怎么办？……2.小宝的同学小明来告诉小宝，大队部通知他立刻到学校排练节目，因为明天将有别的学校的小朋友到学校参观，这时，小宝又该怎么办？……我让学生上台表演，教室里气氛热烈，表演者也很快进入角色，生动逼真的表演引起了台下一阵阵热烈的掌声。当学生表演到采用打电话的方式向表哥说明因为学校临时通知排练节目而无法赴约时，我又顺势提出：如果表哥当时已经出门了，那小宝又该怎么办？这时，学习气氛达到了高潮，同学们通过充分的想象，列举了十几种不同的解决方法。如跑去告诉表哥、请其他人代为通知，等等。通过表演及层层递进的情境创设，学生不但很快理解了课文观点，并把“答应了的事要努力做到，做不到的事要及时说明原因”的道理牢牢地记在心中。(www.xing528.com)
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