小学生阅读，从精读到广泛阅览，培养写作和表达能力

“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。作为一名教育者，我深知阅读对学生成长的影响是多么深远，因此，我就把“让每个孩子从‘阅读’到‘悦读’”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴他们健康成长。

激起阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引，使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。如在讲到《将相和》时，告诉同学们，课文选自《史记》，这本书用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹、伟大诗人屈原、西楚霸王项羽，来激起学生读整本书的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境魅力，使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体只是枯燥地讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力。例如生物老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。

营造阅读的氛围。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于老师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，让学生在浓郁的读书氛围中徜徉。这就要求教师要切实减轻学生的做题负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来让学生痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读，走进书中，真正地进行心灵对话。

做好阅读宣传，让学生走近阅读。为了让学生们爱上阅读，我会在班级里面为阅读宣传。大声给学生读。比如我们把每天中午课前的20分钟定为阅读的时间，每天读、每天读，学生对于这样的阅读充满了期待，每天午间的20分钟，成为他一天当中，最憧憬最快乐的时光，走进教室，老师坐在讲台上静静地捧着一本书，学生们看到后，也悄悄地坐到自己的座位上，轻轻地拿出自己的课外书，静静地读起来，此刻，教室里处处弥漫着书香味。学生们在知识的海洋中自由自在地遨游，也就深深地爱上了阅读。通过多媒体的方式，来展示来推荐阅读，为了让学生们爱上读书，老师自己课余时间也要阅读，提升自己的素质；早读或自习时，老师经常与学生一起读书，一起诵读古诗，每天抄写一首学生们没有学过的古诗和名言警句。早读课上学生读老师也读，老师读给学生们听，学生们读给老师听，这对学生是一种无声的教育。学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上阅读。

树立榜样，让学生走进阅读。“榜样的力量是无穷的”，经常创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，可以让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣氛围的感觉。比如，收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

为了展现学生读书的收获，同时进一步激发学生读书的欲望，老师让学生充分开动脑筋，在“学习园地中”，让班上的小书法家写上几幅读书名言，还可以写上读书口号。如“我读书，我快乐”“好书伴我行”“一日无书，百事荒芜”“走进教室就看书”。设计时，力求温馨、舒适。(www.xing528.com)

教给阅读的方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。如平时的教学中在课内阅读时教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：读，读内容，知，其概要。查，碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。画，给优美的、含义深刻的句子加点画线。摘，摘抄好词佳句。想，读后思考所得所感。记，背诵精彩片段、优美范文。同时课外阅读还可用以下这些方法：抄读法，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。精读法，精读，重在质量，汲取知识的精髓。浏览法，浏览，重在广博，拓宽知识面。跳读法，跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，小学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。

还可以引导小学生读写结合，提高读书效率。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯，促进小学生读书效果的提高。

定期开展读书交流活动。学生毕竟还小，他们也许坚持不了多长的时间就会厌倦、没耐心。因此，每星期举行一定的活动来促进读书也是必要的。“采蜜本展览”就是把学生积累的知识展示给大家看。如书中的精彩片段、好词好句、心得体会等。让学生自己设计和制作书签，可以是卡通的，可以在上面写上勤奋读书的格言和名句……把好的书签选中、展览，以资鼓励。适时地举行一定的写作大赛：读后感大赛、肖像描写、趣事征集，让学生在阅读中感受成功的喜悦。利用一定的时间上一些欣赏课，有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……让学生对所听到的进行评析，使他们从小就受到语言文字美的熏陶。定期评选“故事大王”“阅读大王”“背诵大王”。通过比赛，学生有更多的机会与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开阔视野，陶冶思想，净化灵魂，不断完善自己的人格和品德。

阅读是一颗智慧的种子，让我们一起在孩子的心里种下这颗种子，期待花开，也让那沁人心脾的书香在孩子的心中扎根、发芽，并开出艳丽的花。让阅读犹如饮食，成为一种习惯、一种需要。