校长如何成为教育的引路人？

那天午后，我和往常一样信步校园，秋天灿烂的阳光从开满金黄色桂花的树下洒落在中院的草地上，我贪婪地呼吸着清新的空气，尽情享受着孩子们音乐课上清脆的歌声，不时遇见过往的老师主动跟我打招呼“校长好”，我微笑着回礼。这时，两三个初中学生走进校园，还手捧鲜花向我走来，我欣喜地迎上去，以为是毕业的孩子感恩学校的。“校长，下午学校放假，我们回学校看望我们的班主任，顺便看看老师新接的班级有啥任务需要我们帮忙的，您先忙。”没等我回话，孩子们已经径直走到不远处的王老师身边，一阵欢呼、一阵拥抱，远处的我满眼尴尬地欣赏着别样的风景。

曾几何时，面对日复一日、年复一年的教育工作我心生厌倦，想当初看着那些抱着膀子或者背着双手在校园里踱步、忙于应酬的校长，心中满是羡慕，那时我总是在想，啥时我自己也能光辉灿烂一把，当个校长让我远离教室，远离讲台，远离那些满眼迷茫、感觉总是教不会的学生，那该多好啊！

于是我数年如一日地勤奋工作，期待着自己能在学校里“出人头地”，功夫不负、时光不负，当年的愿望早已实现，然而身居其位的我蓦然回首，却深切地感到三尺讲台与我有着扯不断的情愫，我最最喜欢的工作仍然是教书，在我的生命里早已离不开学生和深藏在土壤里的学校。

“校长首先是教师，他应该是一所学校中最有学问的人，他更应该是一位道德高尚并富于人格魅力的精神首席。一位优秀校长的人格应该是高山仰止无法估量的，随着时间的推移，它将会日益清晰地化作一座永远值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营养。”这是我在一段视频中看到的一位校长的演讲，多么震撼心灵的话语啊！(www.xing528.com)

我遇见过形形色色的校长们，不乏鞠躬尽瘁视事业如命的优秀管理者，他们敬业爱岗，辛勤耕耘；也有得过且过的混混校长，有时候校长的身份变了味，认为校长就是一方诸侯，在单位有着很大的权力，独裁专制；也有的校长忙于交际、忙于应酬、忙于和形形色色的人称兄道弟，再也没有时间经营学校了。

校长的管理首先是人格化的教育。有人说：“一位好校长就是一所好学校。”这说得也许并不全面，但是，“一所好学校，一定有一位好校长。”教师与学生一同成功，校长与学校一道成长，这却是真理。一位好校长，他一定在学校的工作实践中，潜心陶冶自己高品位的素养，努力锤炼自己高效率的能力，包括领导决断能力、团队组织能力、研究工作能力、 自我完善能力。校长要不断陶冶自己的人格，适时做好教师思想工作。校长用自己的人格魅力去亲近教师、吸引教师，用自己的人格价值去感召教师、凝聚教师。

教书育人是教师的天职，而校长源于老师，只不过是分工不同、责任担当不同而已。校长大多本身就是优秀教师，但好教师不一定是一个好校长。我们不要求校长必须是一位优秀教师，但是，校长必须要知道如何“做”才能成为一位优秀教师，并具有指导教师岗位成才的能力。在学校里，校长应该是育人的楷模、管理的专家、教育教学的引路人，校长的岗位要求校长成为学校发展观念的引领者，发展方向的引导者、发展思路的设计者、教育教学新理念的践行者，做好学校的精神领袖，当好教师的表率，教好书育好人，使自己的身影成为学校一道亮丽的风景。