大学校园内的阅读推广模式及案例分析

高等学校图书馆的阅读推广活动以大学生为主要群体，进入图书馆进行阅读活动的大学生，根据其到馆的目的划分，可以分为三种类型：

（1）目的阅读型

这类读者数量最多，他们来到图书馆是具有明确目的性的，知道自己要找哪方面的资料来阅读。像考试前来看考试模拟题集的，论文写作前来查找题目相关文献的，为学习英语来借阅课本和发音光盘的，来看小说消磨时间的，这些资料相对比较集中，所以这样的读者是相对比较好服务的，他们会带着书单来告诉馆员他们想要查找的图书种类，直接找到相关资料，然后进行阅读。

（2）从众阅读型

不少人都会有这样的心理：大多数人做什么，我就应该做什么，大多数人怎么做，我就应该怎么做，这被称为从众心理。人们在社会中生存，不可避免地接受别人的思想与言行方面的影响，也会去影响社会中的一些其他人。因此，在工作中，馆员应该好好利用读者从众的心理，推荐好书，让读者从阅读中得到益处。(www.xing528.com)

（3）随意阅读型

这类读者在所有读者中是具有一定代表性的，他们来到图书馆，但不知道自己应该看什么书，没有阅读计划，只是来到书架中，看到自己感兴趣的书就看，看不到就算。这样的读者看的书往往也是浅阅读型的，看到后面，就已经把前面的内容给忘记了。对于这样的读者，高等学校图书馆应该有对应的准备，比如给他们准备一个分好类的书单，书单偏向文学小说类等适合浅阅读的书籍。如果有条件，还可以将一些能够吸引人们眼球的图书放到馆内的读者服务大厅内，减少读者盲目阅读的时间。

以上分析的是进入图书馆进行阅读活动的大学生，还有一部分大学生从来不进图书馆，这并不代表这部分学生不需要阅读。因此，大学校园的阅读推广活动应辐射到每种类型的学生身上，不能仅针对到馆读者来进行。同时，阅读推广活动的开展应充分注意到学生的不同类型，针对不同类型学生使用不同的方式来进行阅读引导与推广工作。

目前，国内几乎所有的高等学校图书馆都开展了阅读推广活动，由于馆情不同，有的院校做得比较成功，有的院校刚刚起步。通过浏览高等学校图书馆网站，笔者将国内高等学校图书馆开展的阅读推广活动分为：①开展“读书节”；②开展“图书漂流”活动；③开设阅读引导类课程；④组建“读书会”；⑤建立图书馆的社交网络体系；⑥举办特色主题活动；⑦通过区域联动，开展校际合作，推动联合阅读推广工作，共七种模式，分别以案例进行分析。