小学语文海洋主题阅读课方法与建议

教师应依据语文课程标准，根据实际教学情况设计合理、有效并适合学生身心发展的小学语文海洋主题阅读课程，并切实提高教学质量。

1.设置螺旋上升的课程体系，让学生海洋素养和语文素养得到系统提升。

海洋语文课程每学期六课时，在一个周内与语文课整合进行海洋单元的学习，根据学生不同年级的年龄特点，海洋语文课程开发与设计不同的学习内容。

每册教材做如下安排：

精读1课时，教师引导学生运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章。

略读2课时，教师可采取以学生的自主阅读、自主感悟为主的教学方式。

整本书阅读3课时，教师通过导读、推进、展示三个步骤，循序渐进地激发学生读书的热情。

本课程注重知识的整合和资源的拓展，系统提升学生的海洋素养。(www.xing528.com)

2.找准读写结合点进行相关训练。

本教材是一本精美的范文集。教师要用好、用活海洋语文教材，教给学生阅读的金钥匙，通过海洋知识之间的迁移、课内向课外阅读的迁移以及从阅读向写作的迁移训练，培养学生的迁移能力，从而提高其阅读写作能力，促成海洋知识与语文知识的有机融合，从海洋知识应用和语言文字构建两方面来提高学生的语文核心素养。

3.组织丰富多彩的学科活动，充分利用课外资源。

教学中，注重组织形式多样的学科活动，例如表演戏剧、表演课本剧、讲故事、朗诵、辩论、演讲以及海洋知识竞赛等，在丰富学习生活的同时，激发学生的学习热情。同时也注重海洋课程的操作性和实践性，多方利用课外资源，例如社区资源、专家资源、校外场馆等社会资源。

4.经典传承与德育目标一体化。

语文海洋课程作为一种潜移默化的教育课程，有不可替代的德育教育意义。德育应该是有血有肉的言行、情感、事实与现象，是可见的、可感知的做人的教育。因此，海洋语文课程内容应重视海洋精神的熏陶和经典海洋文化的传承，力求对学生海洋精神的激发、海洋灵魂的塑造以及品格的提升，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。