实施研究性学习课程的步骤及重要注意事项

研究性学习课程的实施一般分为下列五个阶段。值得一提的是，“交流评价”对学生来说很重要，这可能也是学生的研究与成人或专家研究的一个区别。在研究过程中，这些阶段不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

阶段一：确定课题。研究性学习的课题必须是学生的，或由学生在教师指导下自主提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。课题必须是生活的，要以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题；课题必须是可研究的，不能把所有的问题都当作课题。凡是课题都必须符合研究的框架要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。

阶段二：制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标，设计资料搜集的方法和工具，同时还要明确学生小组的分工。

阶段三：搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，参加上述建议的各种活动，并做好活动记录。(www.xing528.com)

阶段四：总结整理。面对各种搜集到的资料，研究小组的各位成员一定要表达出自己对问题的认识与理解，否则就不能称之为“研究”。因为研究是个体头脑中的知识与具体的现场经验不断解构、融合、重组的过程。在这一阶段，学生要整理、分析所搜集到的资料，不断验证自己对研究问题的假设，最后综述资料的观点，提出自己的认识和见解。

阶段五：交流评价。交流是观念、智慧的分享。学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果。教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。在成果分享后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。