高中学生学习报告单设计建议

综上所述，针对普通高中新课程方案，我们对如何设计高中学生学习报告单提出如下建议：

封面设计除了一些常规的项目之外，印上学校的标志及学校教育哲学。

学生的学科成绩具体到模块，这样才能反映学生个性化的课程结构。

标准分采用Z分数或T分数。

综合实践活动要在“模块名称”中标明活动内容，其成绩采用等级制，不记标准分。

选修Ⅱ要写明课程名称，成绩适宜用等级制，要根据学时确定学分。

学生学习生活记录分学科填写，“课堂表现”、“作业情况”打等级，“平时测验记录”填写原始分数，“教师评语”就本学科该学生学习的优势、问题及建议做出简要的记述。

“体育与健康”的“平时测验记录”可以填写学生学习中的突出表现，也可以按项目进行评价。

学生获奖情况尽可能全面记录，因为这些内容最能体现学生的兴趣、爱好和特长。

“校内外活动记录”主要记录学生参加的一些有意义的活动，如三好生夏令营、艺术会演等。这些记录从一定的角度反映出学生的综合素质。

“同学寄语”可以是小组意见，也可以是个人意见。有固定学习小组的学校，最好是小组意见。

“教师寄语”可以是班主任意见，也可以是任课教师小组的意见。有固定班主任的学校最好是填写班主任意见。

有些评价内容是任课教师独立完成的，如学科评语。班主任要提早将报告单交给任课教师填写，要有明确的填写要求。这一内容也可以通过电子文稿粘贴或以网上流水作业的方式进行。

学习报告单在家长填写反馈意见以后，要回收存档，以便为高校录取提供依据。

附录：普通高中学生学习报告单的设计(www.xing528.com)

封面

表1　学业成绩报告

表2　其他类别记录与寄语

表3　平时学习情况记录

[注]“平时表现/记录”栏：1.课堂表现；2.作业情况；3.平时测验记录。

【注释】

[1]教育部：《普通高中课程方案（实验）》，人民教育出版社2003年版。

[2]崔允都：《我国普通高中学分制方案：问题与建议》，《全球教育展望》，2003年第1期。

[3]教育部：《普通高中课程方案（实验）》，人民教育出版社2003年版。

[4]教育部：《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，2002年。

[5]参见[美]Robert Linn&Norman E.Gronlund著，国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组译：《教学中的测验与评价》，中国轻工业出版社2003年版，第286页。

[6]http：//www.qca.org.uk/ca/tests/2003sample/reports.asp

[7]参照卢新建：《学分制下学生学习报告单的设计》，未发表。