高中新课程方案结构框架教师必读

针对以上问题，并根据课程结构改革的新思路，普通高中新课程对课程结构作了重要而有创造性的改革。新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成（见表7.2）。^[2]

表7.2　普通高中课程结构表

学习领域：与以往不同，普通高中新课程分领域设置，把学习领域作为课程结构的第一层面。高中三年共设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动八个学习领域。(www.xing528.com)

科目：领域之下设科目，每一领域由价值相近的若干科目组成。八个学习领域共设置了语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术等12—13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

模块：科目内的结构也有了重要变化，每一科目由若干“模块”组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师的教学行为和学生的学习方式提出要求与建议。

普通高中新课程在结构上还分为必修和选修两部分，并用学分来描述学生的课程修习状况（见表7.3）。并规定学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修Ⅱ中至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。

表7.3　普通高中课程学分结构表