科学研究的概念对科学发展具有重要意义

1.科学研究始于科学问题

波普尔（Karl Popper）认为，“科学只能发端于问题”，“富有成果的科学家一般从问题开始”。巴尔扎克说道，打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。问题意识强的人，不但手中的问题多，而且能够围绕问题组织知识，使知识更加序列化和科学化。

那么，什么是问题？通常认为，问题是人们经常遇到的一种情境，一种没有直接明确的方法、想法或途径可遵循的情境。国际科学史专家希尔皮恩（Risto Hilpinen）在《问题探究与认识进步》一文中是这样描述问题的：一个真正的问题就是对某事的无知并想了解它的一种表达方式，即：（1）不了解某事物；（2）想了解的愿望；（3）为了解该事物而做出努力。由此看来，一个问题必须具备3个条件：知识结构中尚未存储某物的知识；心理上有了解此物的愿望；在意志上有了解此物的行为。

通常，问题具有3个要素：一是给定。问题的“给定”是指一组已经明确知道的、关于问题条件的描述，即问题的初始状态。二是目标。即关于构成问题的结论的明确描述，即问题要求的答案或目标状态。三是差距。指问题的给定与目标之间直接或间接的距离，这种差距必须通过一定的思维活动才能找到答案并予以解决。问题有明确的问题和模糊的问题、科学的问题和日常生活问题、结构性问题和非结构性问题等类型。科学问题需要通过一定的科学研究才能够加以解决。

2.什么是科学研究

“科学研究”一词，来源于英文的research，由前缀re（再度，反复）与search（探索、寻求）组成，合起来的意思是反复探索。科学研究是人们探索自然现象和社会现象规律的一种认识过程，是人们有目的、有计划、有意识、有系统地在前人已有认识的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握、分析、概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

科学研究的概念对于科学研究实践和科学研究事业具有导向意义。人们最早提出的科学研究是指创造和应用知识的探索工作，它由两个成分组成：基本成分是“探索工作”，限定成分是“创造和应用知识的”。世界上许多国家习惯用“研究与开发”（Research and Development）来表示科学研究的概念；日本就直接用“研究开发”（RD）表示科学研究。英国的《牛津大辞典》和经济合作与发展组织（OECD）都提出：“研究与开发，是为了增加知识量，知识包括人类文化和社会知识的探索，以及利用这些知识去发明新用途所从事的系统创造性工作。”科学研究的实践表明，对已经产生的知识的收集、整理和分析利用也应当属于科学研究的范畴。(www.xing528.com)

一般说来，科学研究是创造知识和整理知识以开拓知识新用途的探索工作。创造知识是创新、发现、发明，是探索未知的问题；整理知识是对已经产生的知识进行分析整理、鉴别和运用，是知识的规范化和系统化，是知识的继承问题。因此，科学研究的基本组成既有知识的创新和发展，又有知识的整理和继承。例如，著名科学家门捷列夫的早期研究工作只是对别人已经发现的诸多元素进行有序排列，这可以看做是整理知识；而当他按原子量、原子价大小的不同对元素进行排列并发现原子量与元素性质有函数关系，有的排序断裂表明还有元素有待发现，从而提出元素周期律理论之后，这就创造了前人未知的知识。科技发展史表明，整理知识与创造知识是密切相关、不可分割的，它们都是科学研究的重要内容。

3.科学研究的特征

科学研究不同于日常生活中的认识，它是人们有明确目的，有严密的计划，运用科学方法，有系统地去认识某一学科领域的某些问题，有意识地去搜集有关研究对象的事实，通过对事实做科学地分析和概括，从而揭示现象的本质，发现事物的规律，建立起能够说明事物或现象的理论。由此分析，科学研究的基本特征是：

（1）客观性。科学研究的对象来源于客观世界，来源于人类生活、生产的现实，是客观现实的需要；科学研究的过程要求严格的客观性，包括研究计划的制定、方法的选择、程序步骤的设计以及资料的搜集整理等；科学研究的结果往往是客观真理，即科学研究的结果是可以检验的，能反映一定客观规律的结论，而非主观臆断。

（2）系统性。任何科学研究都是人类认识环节上的一个组成部分；科学研究必须注重事物之间的联系；科学研究本身是一种系统的研究活动。

（3）创造性。科学研究本身就是一种创造性活动；科学研究需要创造出新的、更加科学的研究方法；科学研究是极为艰巨的创造性劳动。