20世纪上半期美国的学前教育：中外学前教育简史

（一）进步主义幼儿园运动

19世纪末至20世纪二三十年代，在杜威的实用主义教育思想、哲学思想的影响下，美国发起了进步主义幼儿园运动，对福禄培尔幼儿园运动进行了反思与批判，希冀加强教育与社会生活的密切联系。杜威是美国进步主义教育运动的精神领袖，他肯定了福禄培尔关于儿童的自我活动和游戏以及社会参与等原则，但反对神秘的神学色彩，反对恩物和作业脱离儿童的生活经验的形式主义做法，为进步主义幼儿园运动提供了理论依据。

进步主义幼儿园运动主要领导人是安娜·布莱恩和帕蒂·希尔。布莱恩是该运动的先驱，他公开批评福禄培尔式幼儿园的缺陷，并在1890年依据实用主义的原理对幼儿教育进行大胆的改革尝试。希尔曾就读于杜威的门下，也深受布莱恩的影响。从1893年开始经过12年的努力，她将路易斯维尔免费幼儿园协会和路易斯维尔师范学校发展成为进步主义幼儿园运动的中心，并通过培养大批学生，把进步主义幼儿园运动引向深入。值得一提的是希尔设计发明了一组被称为“希尔积木”（Hill Blocks）的大型积木玩具。

（二）保育学校运动

1915年，美国的“芝加哥大学教授夫人团体”，以集体经营的形式开设了美国第一所保育学校，自此掀起了一个以芝加哥为中心向全国扩张的“保育学校”的热潮。到1933年，全国设立的保育学校已达600多所。在这场运动中，伊利奥特、怀特成为20年代美国保育学校运动的主要领导人，他们分别在波士顿创办了“拉格街保育学校”以及在底特律麦瑞尔-柏尔玛母亲学校创办了附属保育学校。(www.xing528.com)

“二战”期间，联邦政府对保育学校实行经济援助，使保育学校数量猛增。到1945年2月底，全美共有1481所保育学校，收容幼儿69000名。“二战”结束后，政府停止了对保育学校的经济援助，致使公立保育学校的经营困难重重。私立的收费保育学校却急速发展起来，且占绝对优势。这种保育学校收费昂贵，招收对象只限于认识到早期学前教育意义的少数知识分子阶层的子女。

（三）日托所的发展

20世纪30年代，建立和开展日托所形成一项新兴运动。其背景在于美国受经济危机的影响，劳资纠纷和社会矛盾增多，美国政府为稳定政局和缓和矛盾，于1933年10月批准建立日托所，专门为失业人员和劳工子女提供免费照顾和学前教育服务，主要招收2～4岁的幼儿。托儿所主要以保育为主，教育因素很少，主要是作为母亲福利的辅助手段。供应丰富的食物以保证孩子的营养，实施与各年龄组相适应的课程，配备了受过短期培训的幼儿教师，保证孩子受到一定的教育。虽然日托所的影响远逊于保育学校，但仍受到了社会的普遍欢迎。