18-19世纪幼儿教育简史

（一）别茨考伊与“莫斯科教养院”

18世纪下半期，俄国女皇叶·卡德琳娜二世（1762～1796年在位）执政期间，在教育上实行了一些开明政策，任用进步教育家伊·别茨考伊（1704—1795年）来从事教育改革活动。别茨考伊曾旅居法国多年，对医院和慈善机关的事务较熟悉，也曾撰写过儿童教育方面的著作。1763年，向女皇叶·卡德琳娜二世上呈奏折，要求在莫斯科开办“教养院”，收容弃婴和孤儿，同时他还要求为贫民开办一所产科医院，附设于教养院内。别茨考伊的请求获得了女皇的批准，他被委托负责此事。1763年，俄国的第一所教养院和产科医院在莫斯科成立，别茨考伊任教养院院长。1770年，在彼得堡开设了一所分院。后来，这所分院成为独立的彼得堡教养院。此后，教养院在各省市都开办起来。

别茨考伊负责的教养院收容2～14岁的弃婴和孤儿，分成3个年龄阶段实施教育：2～7岁的儿童主要是参加适龄的游戏和劳动；7～11岁的儿童主要是学习识字和计算，另外，男孩子还要学习园艺和其他手艺，女孩子要学习编织、纺织和刺绣；11～14岁的青少年主要是学习算术、地理、教义问答和图画等，男孩子还要学习菜园、花园里的工作，女孩子要学习烹饪、缝纫、家政管理等工作。

别茨考伊的教养院不只是单纯的慈善机构，他还非常重视对儿童的教育工作，因为他希望通过教育改善社会。为此，别茨考伊很重视教养院的道德教育，特别注重给儿童灌输“敬畏上帝”的思想，还注意培养他们热爱劳动、勤俭、整洁的良好习惯，力图把他们培养成为有礼貌的、富有同情心的新人。在知识教育方面，别茨考伊指出，学习过程对儿童来说应当是愉快的，不能强迫儿童学习知识，而应根据儿童的爱好去进行。他还主张在学习活动中绝对禁止体罚。别茨考伊也很重视儿童的体育锻炼，他主张让儿童多呼吸新鲜空气，多参加“无害的”娱乐和游戏，以保持心情的愉悦。别茨考伊的这些教育主张不仅在他创办的教养院中得到了实施，而且还收录在《从初生到少年期的儿童教育论文选集》中，从而推动了俄国儿童教育事业的发展。

（二）葛岑教养院(www.xing528.com)

为了降低婴幼儿的死亡率，改善更多儿童的生活环境，1802年，彼得堡教养院在彼得堡近郊葛岑村开办了葛岑教养院。自1808年起，教养院中7岁以下的儿童由保护人看管。鉴于这些孩子的教育无法保证，1832年，俄国进步教育家奥波多夫斯基、古里耶夫和古格里等向教养院领导人提出建议：在教养院内附设幼儿学校。凡是留在保护人家中的7岁以下儿童，白天都应到幼儿学校来上学。由于教养院主持未采纳此建议，古格里和古里耶夫便自筹资金，在葛岑教养院内设立了一所很小的实验幼儿学校，招收了10名在葛岑村居民家中寄养的儿童。

实验幼儿学校建立后，为使各项管理更为规范，古格里又在原幼儿学校工作经验的基础上，制定了新的葛岑村教养院组织的计划。自1837年起建立了如下制度：儿童4岁前交给保护人养育；4～8岁的儿童住在寄宿舍内，每间房子住5～6人，男女儿童分住；儿童日间就学于教养院内为他们建立的幼儿学校，学校分为两班，4～6岁的儿童在小班，6～8岁的儿童在大班。儿童满8岁起即可升入葛岑村与彼得堡教养院。古格里分别为小班和大班规定了不同的教育任务：小班内没有严格的作业和上课时间表，主要任务是发展幼儿的感受性与观察力，使之获得初步的道德概念，培养良好的行为习惯；大班则按照课表进行学习，主要任务是直观地研究外部世界的物体、智力练习、掌握朗读、计算和书写方面的熟练技巧。

除了以上的教养院之外，19世纪上半期，俄国的一些进步人士组成的各种慈善团体，又开办了一些“收容所”和“孤儿院”。1837年，彼得堡的一所慈善机构“劳动妇女救济院”为因母亲外出谋生而无人照看的儿童开办了一个“收容所”。主要教儿童学习神学、阅读、书写、计算、唱歌、体操和手工等。后来又开了4个分所。类似的“孤儿院”在其他城市也出现多所。到1841年，彼得堡有6所孤儿院，共收容920名儿童。后来，沙皇政府把这些儿童慈善教育机构都收归政府管辖。